中学历史教学掠影

第三章第二节  19世纪前期的欧洲和1848年革命
　　教学目标
　　1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握维也纳会议的召开及其主要决定；神圣同盟和四国同盟；维也纳体系下的矛盾；希腊、比利时独立和法国“七月革命”；1848年欧洲革命的背景、概况。
　　2．能力方面：（1）通过讲述和引导学生分析维也纳体系的形成、体系下的矛盾冲突以及体系从动摇到彻底瓦解的过程，培养学生初步运用历史唯物主义观点，分析矛盾的能力和全面评价历史事件的能力，培养学生的逻辑思维。（2）通过引导学生归纳1848年欧洲革命中各国的情况，分析出这次革命的性质，以培养学生分析、概括问题的能力。
　　3．态度、价值观方面：（1）通过对维也纳会议的教学，使学生认识：维也纳会议是俄、英、普、奥的分赃会议，会议所确立的维也纳体系，是一种历史的反动，同时也促进了近代国际关系的发展，培养学生形成进步的、合理的历史观。（2）通过对1848年欧洲革命的教学，使学生认识：这次革命的性质是资产阶级领导的民族、民主革命。它沉重打击了欧洲的封建势力，彻底瓦解了维也纳体系，有利于资本主义的发展。
　　4．学法指导方面；（1）引导学生根据教材内容列出《19世纪20～30年代欧洲重要的革命、改革和独立运动》表格，让学生进一步掌握列表的方法。（2）引导学生阅读、理解和分析有关“1815年2月维也纳秘书长的报告”和“神圣同盟议定书”等资料，帮助学生掌握处理历史材料的方法。
　　重点、难点分析
　　1．重点分析：（1）维也纳会议的内容是重点。这次会议是一次影响19世纪欧洲局势的会议，在会后的一段时期里，欧洲的国际关系常常是围绕着维护或打破这次会议所确定的维也纳体系而展开。学生学习这部分内容，既可以巩固“法国大革命和拿破仑对外战争”一节所学的内容，又可以加深对本节“维也纳体系下的矛盾冲突”和“1848年欧洲革命”两个问题的理解。（2）1848年欧洲革命的原因和意义是重点。学习这部分内容，可以帮助学生加深对这次革命性质的认识。1848年欧洲革命虽然未能取得完全的胜利，但它沉重打击了欧洲的封建势力，预示了新的资产阶级革命和改革浪潮将更加广阔地开展起来。学好了这部分内容，对以后学习“19世纪六七十年代的欧美资产阶级革命和改革”一节会有很大帮助。
　　2．难点分析：对维也纳体系的评价是难点。学生对“维也纳体系是一种历史的反动”这一提法容易接受，但对维也纳体系“促进了近代国际关系的发展”这一结论不易理解。解决了这一点，可以培养学生全面评价历史事件的能力。
　　课堂教学过程
　　 【导入新课】　师：（复习提问）（略）（板书课题）
　    【讲授新课】
　　一、维也纳体系的形成
　　1．维也纳会议（1814年～1815年）师：从回814年10月到1815年6月，欧洲各国的王公贵族、高官显宦，怀着各自的目的，云集在奥地利的维也纳，以庆祝“欧洲的君主国对法国革命的胜利”。这次会议是世界近代史上规模空前的一次会议，除土耳其帝国以外，欧洲国家都派代表参加了这次会议，共有代表216名。这次会议从未举行过全体会议，连形式上的开幕式和闭幕式也没有，一切都由俄国沙皇亚历山大一世、英国外交大臣卡斯尔累、普鲁士国王排烈特·威廉三世及其首相哈登堡、奥地利皇帝弗朗西斯一世和他的宰相梅特涅等人在幕后决定，充分暴露了霸权主义的蛮横。
　　在会议上，俄、英、普、奥四大国各个怀着自私的目的进行激烈的争夺，但在有些问题上是一致的。他们在哪些问题上一致呢？
　　生：（思考并作答，然后教师小结）
　　师：四大国在以下的问题上是共同的，即：恢复和巩固欧洲大陆的封建秩序；消除法国资产阶级革命和拿破仑战争在欧洲所造成的反封建的政治变革和阻止新的革命运动的发生；满足各大国重新分配欧洲和殖民地的要求。维也纳会议的秘书长、梅特涅的顾问根茨曾露骨地说：“会议的真正目的，是要在战胜国之间瓜分从战败国那儿得来的赃物。”会议经过激烈争吵，于1815年6月9日签署了“最后总决议”。其主要内容，请同学们看教材。　　生：（阅读教材第79～80页的有关内容，分点回答）
　　师：由维也纳会议确定的欧洲统治秩序和国家体系称为维也纳体系。为了维护这个反动体系，欧洲的反动势力又先后成立了“神圣同盟”和“四国同盟”。
　　2．神圣同盟和四国同盟的建立
　　1815年9月26日，在沙皇亚历山大一世的倡议下，俄、奥、普三国君主宣布成立“神圣同盟”。后来，欧洲各国的统治者几乎都参加了同盟。英国表面上没有参加，但也赞同它的原则。神圣同盟成立的目的和原则到底是什么呢？教材上引了同盟的议定书中的一段材料。
　　师：（1）材料中提到“均将互相救援”指的是什么？（2）“保卫宗教、和平与正义”指的是什么？（3）通过上述材料的分析，我们看神圣同盟建立的目的是什么？它是一个什么性质的组织？　　生：（思考并作答，然后教师小结）
　　师：神圣同盟建立的目的是为了维护！日的封建制度、维护维也纳体系所规定的欧洲统治秩序。它是一个披着宗教外衣，打着维护和平的幌子，实际上是联合欧洲各国的专制君主共同镇压革命的反动组织。
　　就在神圣同盟成立后不久，为了把神圣同盟维护反动秩序的手段具体化，英、俄、普、奥这四个维也纳会议的操纵国又成立了“四国同盟”。同盟条约规定：四国将以武力维持维也纳会议的决议和贯彻神圣同盟的使命，有效期限为20年，定期召开四国会议，讨论有关问题，解决争端，以维护已在欧洲建立的“政治均衡”和现已确定的国家制度。1818年法国在付清赔款后，也加入了该同盟，四国同盟从此变成了五国同盟。欧洲的问题便由这五巨头去处理，他们成了欧洲的主宰。
　　神圣同盟和四国同盟成立后，不断镇压各国的革命运动。1820年，西班牙和意大利的皮埃蒙特、那不勒斯发生资产阶级革命。神圣同盟马上接连召开会议，决定由奥地利派兵镇压意大利境内的革命，由法国派兵镇压西班牙革命。结果，这两国的革命均被镇压下去。
　　以上我们讲了维也纳体系的形成和维护维也纳体系的神圣同盟与四国同盟。那么，我们应当怎样看待这个体系呢？
　　3．维也纳体系的历史作用　师：（1）维也纳会议宣称要重建的是一种什么社会秩序？要恢复的是什么政治制度？  （2）什么是在“公平的力量配备”的基础上建立“持久和平”？
　　师：（进一步强调）维也纳会议要重建的、要恢复的是欧洲大陆的封建统治秩序和封建君主制度，他们所谓的在“公平的力量配备”的基础上建立“持久和平”，实际上是在满足各大国重新分割欧洲和殖民地要求的基础上来镇压各国革命，以维持其反动统治秩序的“和平”。维也纳体系强加给欧洲的反动政治局面是历史的逆流。
　　我们在评价维也纳体系的时候，除了认为它是反动的体系之外，它在近代国际关系史上还有什么其他的作用吗？
　　师：在维也纳体系下，各国常用召开会议的办法来讨论一些国际问题，虽然这些会议上各国的意见并不完全一致，但在一定度上减少了欧洲各国之间战争的频繁程度，体现了注意采用召开会议的办法来解决国际间的争端，客观上促进了近代国际关系的发展。
　　二、维也纳体系下的矛盾冲突
　　师：请同学们考虑，在维也纳体系下存在着哪些矛盾？在维也纳体系下存在着三种矛盾：第一种是各国资产阶级和人民群众同封建统治者之间的矛盾；第二种是被压迫民族与俄、奥、普、英欧洲大国压迫者之间的矛盾；第三种是欧洲大国之间的矛盾。而这些矛盾的发展，导致欧洲许多国家发生了一系列的革命、改革和民族解放战争，导致了“神圣同盟”的瓦解。下面请同学看教材第81页最后一个自然段至第82页第一自然段，找出19世纪20～30年代都有哪些国家，分别发生了什么运动，是革命、改革，还是民族独立运动？
　　师：上述斗争中，以法国的“七月革命”影响最大。法兰西第一帝国垮台后，波旁王朝复辟，国王路易十八鉴于当时的形势，不得不承认法国大革命时期发生的一些变化，包括在法律面前人人平等的原则和拿破仑法典等。所以，这时法国统治权虽然掌握在贵族和教士手中，但法国的经济仍然沿着资本主义的道路发展。1824年，查理十世上台后，任命极端顽固分子波林雅克为首相，进一步推行反动政策，引起资产阶级和农民的强烈不满。1830年7月26日，官方的《公报》公布了查理十世的敕令，取消言论自由，解散众议院，进一步提高选举资格，全国愤怒。两天后巴黎人民起义，29日攻占杜伊勒里宫，查理十世逃跑，复辟的波旁王朝被推翻，政权落到了资产阶级自由派手中。他们拥戴波旁王朝旁系奥尔良家族的路易·菲力浦为国王，代表金融贵族利益的资产阶级君主立宪制在法国确立。
　　法国“七月革命”后，维也纳体系扶植的一个最重要的封建王朝——法国的波旁王朝被推翻，欧洲各国的封建君主受到了极大的震撼。另外，由于神圣同盟和四国同盟利益不一致，同盟各国在对待希腊、比利时独立问题上采取了不同的政策，相互之间的矛盾不断激化，最终导致同盟的破裂。
　　随着维也纳体系确定的欧洲版图陆续被改动，它竭力维护的欧洲国家旧的封建统治秩序不断遭到破坏，甚至被摧毁，维也纳体系严重动摇，到1848年欧洲革命爆发后就彻底崩溃了。
　　三、1848年欧洲革命
　　1．革命爆发的原因及概况       师：1848年革命爆发的原因是什么？
　　生：（回忆并作答）
　　师：刚才同学们回答的是革命爆发的直接原因。它的更为深刻的原因是什么呢？下面请看恩格斯的一段论述。　　生：（回答，教师小结）
　　师：19世纪40年代，欧洲大陆正在进行工业革命，新兴的工业资产阶级力量日益壮大，迫切要求争取更多的权利，进一步扫除资本主义发展的障碍，法国就属于这种情况。另外，匈牙利等遭受着外来压迫的国家希望摆脱外国统治，争取民族独立。以上是1848年欧洲革命更为深刻的原因。农业歉收和经济危机则进一步激化了原有的阶级矛盾和民族矛盾。（指图讲述）
　　1848年1月，欧洲革命首先爆发于意大利，接着法国爆发了二月革命。为了推翻封建统治，实现国家统一，奥地利首都维也纳和普鲁士首都柏林在3月先后爆发了革命。在维也纳革命的影响下，匈牙利、捷克和罗马尼亚发生了要求民族独立的运动，革命烈火遍欧洲。在1848年欧洲革命当中，以法国革命的影响最大。
　　2．法国二月革命和六月起义　1830年七月革命以后建立起来的“七月王朝”，主要代表金融资产阶级的利益。随着30～40年代法国工业的发展，社会的各种矛盾不仅反映出无产阶级跟资产阶级的斗争日益扩大和尖锐，而且反映在资产阶级内部也存在着冲突——工业资产阶级不满金融资产阶级的大权在握。同时小资产阶级对于七月王朝的统治也深怀不满，他们要求普选，要求共和国。
　　1848年2月22日，巴黎的工人、学生和平民走上街头进行示威游行，并演变成武装起义。起义军迅速控制巴黎，国王路易·菲力浦逃往英国，七月王朝覆灭。资产阶级分子占据了新成立的临时政府的一切要职。在工人的强大压力下，临时政府宣布法国为共和国，即法兰西第二共和国。资产阶级十分害怕无产阶级，他们对工人进行欺骗。资产阶级一方面进行欺骗，另一方面聚积反革命力量，然后残酷镇压了巴黎工人六月起义。在六月起义中，无产阶级表现了英勇无比的牺牲精神，显示出无产阶级是唯一彻底的革命阶级。
　　在1848年革命后，作为两大阶级的无产阶级和资产阶级，因为互相斗争而削弱了。法国资产阶级为了保持自己的统治，把政权交给了拿破仑的侄子路易·拿破仑。1852年，代表金融资产阶级和大工业家利益的路易·拿破仑称帝，称拿破仑三世，建立了帝国，这就是法兰西第二帝国。
　　面对各国汹涌的革命浪潮，欧洲的封建君主们大为惊恐，资产阶级也害怕革命继续深入会危及自身的利益。各种反动势力组织反扑，沙皇俄国最为嚣张，派军队到各地帮助镇压革命和民族起义，成为欧洲的宪兵。到1849年8月，欧洲各国的革命基本上被镇压下去了。
　　3.1848年欧洲革命的意义　1848年革命是欧洲近代史上规模空间的革命。它遍及了俄国以外的欧洲大陆的大部分地区。请同学们考虑一下：1848年革命是什么性质的革命？可以从刚才提到革命爆发的原因去思考。
　　师：这次革命是一场资产阶级性质的民族、民主革命，它对欧洲各国的封建势力给予了沉重打击，彻底瓦解了维也纳体系，体现了工业资本主义时代降临的历史大潮，促进了资本主义的发展。在这场革命中，无产阶级发挥了重要作用。
　　这节课我们学习了19世纪前期的欧洲和1848年革命，下面进行一下小结。
      【课堂小结】   概括总结“维也纳体系的形成、维系、严重动摇、彻底瓦解”。
        【课后作业】
　　师：请同学们在课后根据教材上的有关内容，制做一张《19世纪20～30年代欧洲重要的革命、改革和独立运动》表格。
　    【教学后记】

全日制普通高级中学教科书（选修）《世界近代现代史》上册　目录

第一章　资本主义在欧洲的兴起………………………………………………………1 　★第一节　欧洲资本主义工商业的出现……………………………………………1 　　第二节　新航路的开辟和早期殖民活动…………………………………………4 　　第三节　文艺复兴…………………………………………………………………10 　★第四节　宗教改革…………………………………………………………………15 第二章　资产阶级革命时代的东西方世界……………………………………………18 　　第一节　英国资产阶级革命………………………………………………………18 　★第二节　欧洲封建国家的改革……………………………………………………23 　★第三节　西欧的启蒙运动…………………………………………………………28 　　第四节　欧洲的启蒙运动…………………………………………………………33 　　第五节　法国大革命和拿破仑帝国………………………………………………38 　　　　　［动课］你如何评价拿破仑……………………………………………47 　　第六节　美国的建立………………………………………………………………49 　　第七节　拉丁美洲独立运动………………………………………………………55 　★第八节　16～18世纪的亚洲………………………………………………………59

第三章　资本主义世界体系的初步形成和社会主义运动的发展……………………63 　　第一节　工业革命和资本主义经济的发展………………………………………63 　★第二节　19世纪前期的欧洲和1848年革命………………………………………68 　　第三节　马克思主义的诞生和社会主义运动的发展……………………………73 　　第四节　19世纪六七十年代资产阶级革命和改革………………………………78 　　第五节　资本主义世界市场的初步形成…………………………………………92 　　第六节　亚洲革命风暴……………………………………………………………95 第四章　垄断资本主义的形成…………………………………………………………101 　　第一节　第二次工业革命…………………………………………………………102 　　第二节　主要资本主义国家向帝国主义过渡……………………………………105 　　第三节　亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动的发展…………………………111 　　第四节　社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生……………………………116 　　第五节　第一次世界大战…………………………………………………………120 第五章　17世纪至20世纪初的自然科学和文学艺术…………………………………127 　　第一节　自然科学…………………………………………………………………127 　★第二节　文学和艺术………………………………………………………………133 重要词汇中英文对照表…………………………………………………………………141 世界历史大事年表（14～20世纪初）…………………………………………………147

第一章    资本主义在欧洲的兴起
第一节  欧洲资本主义萌芽
　　教学目标
　　1．知识方面：通过教学，使学生初步认识资本主义在欧洲产生的过程，主要包括（1）资本主义萌芽产生前夕欧洲社会生产力的进步：手工业生产的进步——中国的科技发明对欧洲的社会和生产力的影响；农业生产的进步；社会分工的扩大。（2）社会经济结构的变化和资本主义萌芽的产生——社会分工的扩大和商品经济的发展；行会手工业者的分化和雇佣关系的产生；包买商和工场手工业；资本主义生产关系在农村的扩展。
　　2．能力方面：（1）通过本节内容的学习，使学生具备再认、再现有关欧洲资本主义产生的历史过程和理论原理的能力。（2）通过对资本主义萌芽产生的历史过程的学习，加深学生对于历史唯物主义关于社会基本矛盾的原理，特别是该原理中的生产力决定生产关系理论的认识；并且培养学生运用上述原理认识和解决问题的初步能力。（3）本节内容理论性强，逻辑关系严谨，通过学习，培养学生的理论思维的能力和逻辑思维的能力。
　　3．态度、价值观方面：（1）中国古代的科技发明对欧洲近代社会的产生具有重大的影响，通过对这一史实的认识，培养学生的民族自尊心和自信心，增强学生的爱国主义情感。
　　（2）通过资本主义生产关系发生过程中的雇佣劳动关系的形成、农村中农民破产的过程，使学生认识资本主义的剥削性的本质和不人道的方面；认识到资本主义的发生和发展过程实际上也是一个残酷地剥夺劳动者的过程。
　　4．学法指导方面：（1）本节教学内容理论性强，基本上没有涉及具体的历史事件，多是概括性和抽象性的表述。因此，在学习中，关键是弄懂理论原理，形成清晰完整的逻辑结。在教学过程中，教师阐述的比重应该大于其他的章节，力求在教师的阐述之下使学生形成对理论问题的认识，学生活动应主要体现在对已经学习过的理论的复述和运用，对于比较抽象的历史过程的再现。（2）在学习过程中，首先应该力求作到理解以下理论性问题：第一，生产力决定生产关系的理论；第二，雇佣关系理论；第三，商业控制产业的问题；第四，地租原理及其对阶级关系的影响。然后，以理论问题为纲，贯穿事实和过程，最后，完成从总体上对教学内容的理解和掌握。
　　重点、难点分析
　　1．重点分析：资本主义萌芽的产生是理所当然的重点问题，构成本节教学内容的核心，本节教学内容都是围绕此问题展开的。而在此问题中，最重要的部分在于资本主义萌芽产生的时间、区域和标志——雇佣关系的形成。手工工场是这一时期资本主义生产关系的存在的主要形式，而且，这种状况一直延续到18世纪后期。在这段时间内，手工工场深刻地影响了历史进程，这一时期被称为“工场手工业时期”，因此，手工工场的形成也是资本主义萌芽问题下的一个极其重要的问题。
　　2．难点分析：本节教学内容因为理论性强，所以难点相对较多。（1）商品经济的发展问题。商品经济发展问题是教材表述中联结生产力发展和资本主义萌芽产生的关键环节。生产力发展导致专业化和社会分工，专业化和社会分工必然会促进商品经济的发展。商品经济的发展是资本主义萌芽产生的前提条件。（2）雇佣劳动关系问题。应该注意搞清楚两个问题：第一，中世纪后期以来手工作坊中手工业者的贫富分化是雇佣劳动和新的阶级关系形成的重要原因。第二，雇佣劳动关系形成的实质在于持有资金和生产资料的人和那些一无所有但可以自由出卖自己的劳动力的人发生对立和接触。在这一过程中，货币和商品变成了资本。（3）商业资本在资本主义发展过程中的作用问题。商业资本的作用主要表现在以自己的资金去购买作为一种特殊商品的劳动力，建立起雇佣关系。这实际上是当时雇佣关系发生的主要途径。同时，商业资本还在一定程度上操纵了市场。（4）资本主义生产关系在农村中发展的问题。问题的关键在于使农村的劳动力和生产脱离自然经济状态，与市场产生必然的联系，形成商品生产和雇佣关系。货币地租在这一过程中起了决定性的作用。
　　课堂教学设计
　　【导入新课】师：资本主义是当今世界的一种极其重要的社会经济形态，在资本主义制度下进行着当今世界的绝大部分的经济活动。在政治上，资本主义对当今世界也具有同样重要的地位。世界近代现代历在很大程度上可以说是一部资本主义的发生、发展史。因此，资本主义如何起源的问题是一个极其重要的问题，也是我们认识和理解当今资本主义制度的重要的历史依据。
　　同学们是否了解马克思主义关于生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的理论？
　　生：（了解或不了解，简要的相应回答）
　　师：由一种社会经济形态或社会制度向另外一种社会经济形态或社会制度的转变——比如由奴隶制社会向封建社会的过渡，或者如我们现在正在探讨的由封建经济形态向资本主义的经济形态的过渡——首先都要有生产力的重大发展，在旧的生产关系无法容纳新的生产力的情况下，一种与新的生产力相适应的新的生产关系就会逐渐建立起来。这种新生产关系的发展壮大，就会形成新的经济基础，在这种新的经济基础的作用之下，会以不同的方式（社会革命或者改革）建立起相应的政治法律制度，也就是相应的上层建筑。到这里，一次社会经济形态或社会制度的更替就基本完成了。
　　我们现在学习的是世界近代现代史的第一节课，请同学们现在充分地理解和记住刚才我简单表述的理论，在后面的整个世界近代现代历史的学习过程中，我们会不断地用到上述的理论的，历史也会不断地证明上述理论的正确性。
　　我们现在探讨的是资本主义制度是如何从封建主义的旧世界中产生出来的，那么，依据刚才讲述的理论，这一变化的起点应该是生产力的进步。
　　【讲授新课】
         一、欧洲经济的发展
　　师：经济的发展首先表现为生产力的发展，我们现在从几个方面了解当时生产力发展的状况。首先是手工业方面。
　　1．手工业生产的发展
　　师：请同学来概括一下当时欧洲手工业生产力发展的情况。
　　生：（概括手工业发展的情况，教师引导发言的学生注意相关的手工业生产部门和各部门生产工具的改进）
　　师：（总结学生的发言）我们可以看到，教材就两个手工业部门叙述了生产力发展的状况。这两个部门是纺织业和矿冶业，突出叙述了这两个部门新的生产工具的使用。生产工具是构成社会生产力的一个重要的要素，生产工具的进步是生产力发展的一个重要表现。但是，我们是否可以认为生产工具的进步是生产力发展的唯一表现？为什么？
　　生：（作出判断并说明理由）
　　师：生产力的进步肯定还伴随着产量提高，相对来说更多的产品投入市场。而且，我们也不要认为当时的生产力进步只发生在纺织业和矿冶业两个手工业部门。上述两个部门在当时的社会经济中地位特别突出，因此教材就以它们为例。其他的生产部门也会有相应的进步，我们应该有手工业生产发展的一个总体性的概念。其表现在教材中实际上是有明确叙述的，主要表现在两个方面：第一，手工业的专业化程度加强了，行业间分工越来越细；第二，出现了新的手工业行业，手工业和农业进一步分离。
　　我们再来探讨当时欧洲经济和社会发展的另外的表现。（指导学生阅读和概括有关中国古代科技发明影响的教材内容）
　　生：（叙述中国古代科技发明对欧洲社会和生产的影响，教师应注意启发学生的民族自豪感）
　　2．中国古代科技发明对欧洲经济文化的影响
　　师：我国古代的四大发明，对欧洲的进步起到了不可估量的作用，这是中华民族对人类文明的伟大贡献。
　　我们还应该注意到，中国古代科技发明影响社会领域是广泛的，不仅仅限于生产领域，对于政治和文化都有深刻的影响。
　　火药影响到了政治方面和矿冶业的生产方面。关于火药的政治影响，我们一起来阅读教材引用的马克思的论述。（请一位学生领读）
　　如何理解马克思所说的“火药把骑士阶层炸的粉碎”？封建时代的欧洲，封建贵族（骑士阶层）拥有自己的领地，他们穿着沉重的甲胄作战，建筑城堡来保卫自己的封建领地，欧洲实际上是处于分裂割据的局面。这种局面阻碍了各地的经济联系，不利于商品经济的发展。而在火药面前，甲胄和城堡都失去了其原有的作用。封建割据势力日益衰微，促进了各地区的经济文化联系和统一的市场的形成。
　　关于罗盘针用于航海所产生的作用以及马克思所说的“打开了世界市场并建立了殖民地”，我们将在下一节课探讨这一问题。从经济上看，对商业活动的发展有极其重要的作用。
　　关于印刷术的作用和影响。在中世纪，由于书写材料的昂贵和没有印刷手段，文化知识得不到广泛的传播，文化活动长期被封建教会和僧侣所垄断。印刷术打破了这一垄断，对于打击封建意识形态，打击教会势力和发展资本主义的文化具有重大意义。同时，造纸、印刷本身也形成了新的手工业生产部门。
　　农业是封建时代和前工业化社会最重要的社会经济部门，农业中如果没有相应的发展和进步，也不利于资本主义生产关系的形成和发展。
　　3．农业生产的发展
　　师：请同学自己概括当时欧洲农业发展的表现。
　　生：（概括农业发展的主要表现）
　　师：（整理学生的回答）农业生产的发展主要表现在：第一，实行多田轮作制，即一部分土地在一定的年份种植农作物，然后，在一定的年份停止耕作，让土地生长牧草，以恢复地力，同时可以放养牲畜。第二，改良畜种。第三，开垦荒地，增加耕地面积。结果是提高了农牧业产品的产量。
　　到此，我们已经对15世纪前后欧洲的社会生产进步有了比较完整的认识。下面的问题是，这些进步如何导致了生产关系的变革？如何促进了资本主义萌芽的产生？
　　二、资本主义的产生
　　生：（思考并回答上述问题。由于问题具有一定难度，可以通过几位学生相互讨论、补充的方式解决问题。教师注意引导或带领学生阅读和理解教材第3页第2自然段的叙述）
　　1．商品经济的发展
　　师：（总结学生的探讨）问题的关键在于商品经济的发展。生产力的发展，产品的增加；社会分工的扩大，农业和手工业的进一步分离，都意味着有大量的产品必须投入市场，进入交换领域。因此，社会生产的发展促进了交换的扩大，也就是商品经济的发展。我们现在一起阅读教材第3页第3自然段，从中可以看出什么问题？
　　生：（谈论自己的看法）
　　师：我们看到了在欧洲形成了一些有专业特色的手工业和商业中心城市。这种专业化的分工必然要促进商品经济的发展。即以本地大量出产的优势产品去换取本地区不出产或出产量不足以满足需求的其他产品。经营者还要通过尽可能多地出售产品获取尽可能多的利润。
　　以上是问题的第一个方面。问题的另一个方面是商品经济的发展又如何导致了资本主义生产关系的出现？（学生自由思考，由于该问题理论性很强，对学生来说难度过大，不一定要求学生回答。只要引起学生的注意和思维就达到目的）
　　2．资本主义萌芽和雇佣关系的产生
　　师：在解答这个问题之前，我们先明确资本主义萌芽产生的时间和空间范围。
　　生：（通过阅读教材对此问题形成明确的记忆）
　　师：上面的问题是一个比较复杂的理论问题，如果我们对问题作一个最简单的解释的话，那就是商品生产规模的扩大和分工的日益精细，导致商品生产者的分化和手工业生产从属于商业资本，因而导致了资本主义生产关系的产生。我们先来解释第一个问题：商品生产者的分化。
　　中世纪的手工业生产主要是在手工作坊中进行的，在手工作坊中从事生产的手工业者没有形成明显的阶级分化。在商品经济发展的情况下，这种情况发生了什么变化？
　　生：（依据教材第3页第4自然段的内容回答）
　　师：（概括学生的回答）原来的行会手工业者发生了分化，一些富裕的作坊主自己脱离劳动，雇佣更多帮工、学徒进行生产，实际上成为资本家；而帮工、学徒和一些破产作坊主不得不出卖劳动力，成为雇佣工人。重要的是要认识到在他们之间形成的一种新的生产关系，即雇佣关系。为了加深对这一转化的含义的理解，我们一起阅读教材第4页引用的马克思的论述。同学们特别注意马克思所说的货币和商品转化为资本的关键条件是什么？
　　生：（回答上述问题）
　　师：这个条件就是货币和生产、生活资料的所有者购买了一种被称为劳动力的特殊商品，通过这种特殊的商品，来使自己的资金增值，转变成为资本。同学们可以回忆一下我们已经学过的马克思给“资本”下的定义。
　　生：（叙述“资本”的定义）
　　师：现在，我们来解释第二个问题：手工业生产从属于商业资本。
　　3．包买商和工场手工业（板书）
　　师：我们可以通过教材找到与此问题相关的表述，请同学们自己先尝试来解决这个问题。
　　生：（在教师的指导下简要陈述包买商和手工工场的情况）
　　师：（整理学生的发言）商人利用自己在资金方面和掌握市场方面的优势，积极加入手工业生产领域，形成了包买商制度。我们应该深入理解的一点是，包买商制度在实质上是一种雇佣劳动关系，只不过没有采取集中劳动的方式，而采取了分散的家庭劳动的方式。包买商制度也体现了马克思所说的“两种极不相同的所有者”，“互相对立和发生接触”。包买商制度打破了小生产者和市场的直接联系，小生产者一旦接受了商人提供的原料、工具和向商人送交制成品并领取一定的加工费，就意味着丧失了生产资料的所有权和独立的经营权，成为雇佣劳动者。
　　随着分工的日益精细，劳动技能的日益专业化，生产一种产品的分工和合作的范围扩大，集中的劳动更有利于提高劳动生产率，包买主资本家开始把一些生产者集中起来进行生产，资本主义的手工工场就开始出现了。
　　手工工场是工业化以前资本主义生产的基本组织形式。与作坊式的生产和家庭劳动相比，提高了劳动生产率。同学们考虑一下，为什么？
　　生：（回答问题）
　　师：（整理学生的回答）比较精细的分工，分解复杂的工艺，专门工具的创制，从而提高了工人从事某一道工序的熟练程度和工作效率。
　　工业化进程开始（工业革命）以后，新的生产组织形式逐渐取得手工工场，我们将在以后专门学习和探讨有关的问题。
　　到现在为止，我们探讨的都是手工业生产中的资本主义生产关系。在手工业中资本主义的生产关系得到发展的时候稍晚一些，农村中的资本主义生产关系也得到了发展。
　　4．农村中资本主义生产关系的发展
　　师：同学们考虑一下在农村中导致旧的生产关系和自然经济解体，新的生产关系出现的一个关键性的因素是什么？
　　生：（简要回答问题）
　　师：货币地租起了关键性的作用。在这首先是由于商品经济的发展，其影响逐渐波及农村，农村中的封建主放弃了传统的劳役地租的剥削方式，而要求农民用货币来完纳地租。这种变化直接造成了两方面的后果：第一，迫使农民与市场产生联系，加速了商品经济对农村的渗透；第二，加剧了农村中的贫富分化，改变了农村中的阶级关系。一些富裕起来的农民和一些封建主开始以资本主义方式经营农牧业，而破产农民则不得不沦为雇佣劳动者。我们将在第二章学到的“英国圈地运动”，是农村中资本主义因素发展最集中和最典型的事件，在很大程度上促进了英国资本主义后来居上，迅速地发展起来。
　　【课堂小结】最后，我们来整理一下这一节课的逻辑结构，建立起对资本主义产生过程的系统性的认识。（一边完成下列图示，一边简要讲解）
　　生产力的进步
　　商品经济的发展
　　手工业者分化和雇佣关系产生
　　包买商和手工工场出现
　　农村中资本主义生产关系出现
　　说明：“↓”表示确定的因果联系。“｜”表示一定的影响，但不意味确定的因果联系。
        【课后作业】
　    【教学后记】

第一章第二节  新航路的开辟和早期殖民活动
　　教学目标
　　1．知识方面：通过教学，使学生理解和掌握（1）有关开辟新航路的历史过程和后果，主要包括：开辟新航路的动机和条件；开辟新航路的主要航海活动；“商业上的革命”和“价格革命”。（2）有关早期殖民活动的史实，主要包括：葡萄牙的殖民活动；西班牙的殖民活动；葡萄牙、西班牙的殖民掠夺对西欧资本原始积累的影响。
　　2．能力方面：（1）通过本节内容的学习，使学生具备再认、再现有关新航路开辟问题和早期殖民活动问题的基本史实的能力。（2）通过对开辟新航路的动机条件的认识，培养学生综合、全面地探索和认识历史事件原因的初步能力。（3）通过对新航路开辟和殖民活动一系列社会经济后果的认识，使学生能够初步理解和运用资本原始积累的理论，培养学生的初步的理论思维能力和逻辑思维的能力。（4）通过对开辟新航路的航海家所表现出来的勇于探索的精神、坚强的毅力以及唯利是图、残酷掠夺殖民地人民的两重性的了解，培养学生辩证地认识和评价历史人物的能力。（5）通过向学生提供一些教材以外历史资料的方式，培养学生阅读、理解和运用历史资料的能力。
　　3．态度、价值观方面：（1）通过对开辟新航路动机的认识，了解资本主义的拜金主义、唯利是图的实质。（2）通过价格革命、殖民掠夺等历史事实，使学生认识到资本主义的发生和发展是建立在残酷剥削本国劳动人民和殖民地人民的基础之上的。（3）通过对欧洲航海家艰苦卓绝的航海历程和百折不回的精神的了解，发展学生坚毅、进取的性格。（4）通过有关早期殖民活动和相关材料的学习、阅读，使学生认识殖民主义的残暴本质，培养学生热爱独立、自由，痛恨民族压迫和殖民主义的情感。
　　4．学法指导方面：（1）本节教材的条理明晰，应该充分利用这一特点，把握教材的总体性结构和因果问题的逻辑关系。首先，资本主义经济的产生构成了开辟新航路的深层动因，拜金主义是其一种表现，商路问题也与此有关。其次，新航路开辟的后果可以从欧洲和欧洲以外地区两方面去认识。在欧洲，是“商业革命”和“价格革命”；在欧洲以外地区则是殖民早期的殖民活动。这两方面问题又各自产生自己的后果，但总之都起到了促进资本主义发展的作用。最后，上述的历史现象都属于资本的原始积累。（2）本节教材史实丰富且有一定的趣味性，可以通过了解这些史实提高对学习历史的兴趣和丰富对历史的直观认识。（3）应该注意充分利用地图，建立关于新航路开辟的空间认识。
　　重点、难点分析
　　1．重点分析：（1）新航路开辟的动机、条件和后果是重点问题。通过这一问题着重认识：第一，新航路开辟与早期资本主义发展的关系；第二，新航路开辟与生产力和科学知识进步的关系；第三，新航路开辟与资本原始积累的关系和对欧洲阶级关系的影响。（2）早期殖民活动的影响是重点问题。该问题对于以后进一步认识东西方世界的发展都具有重要的意义；同时也有助于理解资本主义兴旺发达的条件和资本主义的剥削、掠夺的实质；此外，有助于全面认识资本原始积累问题。
　　2．难点分析：“商业革命”和“价格革命”问题。首先，关于“商业革命”重点认识形成革命的条件和革命的三方面的内涵。第二，关于“价格革命”，应该通过学习使学生了解一些初步的市场货币原理，以便加深对这一概念的理解。价格革命实质上是一种通货膨胀现象，在这一过程中，那些能够通过工商业经营活动获取大量货币的人是受益者；而那些主要依靠固定的地租收入的封建地主则受到了削弱；收入菲薄的劳动人民也难以承受物价上涨的负担。因此，“价格革命”实际上造成了欧洲阶级关系的深刻变化。
　　教学过程设计
　　【导入新课】师：（简要回顾和接续上节课的内容）资本主义的产生对欧洲的社会和经济产生了深刻的影响。14世纪以后，围绕着资本主义生产方式这一核心问题，出现了一系列重大事件。这些事件既是受资本主义的生产方式的影响而产生的，又反过来促进了资本主义的发展。新航路的开辟就是其中的一个重要事件。
　　【讲授新课】
         一、新航路的开辟
　　师：(向学生展示以下材料，最好采取投影仪显示和向学生发放印刷材料相结合的方式)
　　1．新航路开辟的动机和条件
　　材料1　哥伦布在《致西班牙国王和王后书》中写道：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。”
　　材料2　几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源地，其中部分制成品是欧洲无法与之竞争的，例如丝、棉织品、地毯、珠宝、瓷器和优质钢，以及部分未加工或半成品的药材和实物，如糖，尤其是香料……当时比今天显得更为重要。配药，保存肉类，例如制造香肠，都需要使用这些香料。它们（香料）能使在没有冷藏设备下容易变质的新鲜肉类和其他食物更为可口。
                                                                           引自A．帕尔默等《近现代世界史》上册
　　材料3　1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。
                                                         　　引自吴于辰等主编《世界史·近代史编》上卷
　　师：请同学们依据给出的材料概括出开辟新航路的动机。
　　生：（依据材料概括和回答）
　　师：（总结学生的回答）我们现在再看一下我们的教材上是怎样分析的。（要求学生翻开教材到相应的章节，并请学生将教材上的叙述与依据材料概括出的结论比较
　　生：（回答上述问题）
　　师：我们依据材料的概括与教材的说法是基本一致的，即三个方面的动机：第一，对东方商品的需求；第二，在资本主义萌芽影响下，对货币需求量增加，拜金狂们希望在欧洲以外的地方能够攫取黄金；第三，土耳其人阻断了传统的通商道路，需要开辟一条直接通往东方的新商路。特别需要注意的是，根本的原因在于欧洲商品经济和资本主义的发展。但是，仅仅凭借动机是不足以完成开辟新航路的航行的，必须要有相应的科学知识和物质条件。现在，请同学们看看开辟新航路的航行需要具备哪些科学知识和物质条件。
　　生：（依据教材概括三方面的条件）
　　师：第一，古代希腊的学者就提出过地圆学说，古希腊天文学家托勒密的《地理学》一书在15世纪翻译成拉丁文，地圆学说逐渐流行开来。在这一时期，地图的绘制也日益精确。人们越来越相信，一直向西航行，就可以到达东方。第H，中国发明的罗盘针于12世纪末到13世纪初由阿拉伯人传到了欧洲，14世纪在欧洲已经相当普遍的使用了，保证了船只在远离陆地的航行中不迷失方向。第三，在16世纪以前的三个世纪中，欧洲海船的平均吨位由150～200吨发展到600～800吨，船体大可以增强抵抗风浪性能，而且，航速更快，操纵也更加灵活，能够适应远洋航行的需要。在动机和条件都具备的情况下，新航路的开辟就是一件必然要发生的事情了。
　　现在，我们请几位同学依据地图，为大家描绘开辟新航路的航行过程。其他同学如果知道什么史实，或有什么看法，可以随时提出来讨论。（以可能的方式展示新航路开辟图）
　　2．新航路开辟的经过
　　生：（依据地图，分别讲解达·伽马、哥伦布、麦哲伦的航行）
　　师：我们现在一起来看教材第7页列出的关于新航路开辟经过的表格，与刚才同学的描述互相印证一下。（依据表格使学生明确各次航行的时间和路线）
　　我们再回忆一下刚才我们读过的哥伦布的那段话，思考一个关于历史人物评价的问题。（依据学生的实际程度，可以考虑是否先由学生独立思考和解答）这些航海家的动机是攫取黄金和财富，一点也不高尚；所到之处进行殖民占领和掠夺财富，这甚至是一种罪恶。但是，他们在探索中的坚毅勇敢，百折不回的精神令人钦佩；他们探索的结果无疑有利于人类文明的进步。我们在认识这些历史人物的时候，不能以一种倾向掩盖另一种倾向，而应该客观、全面地进行辩证的评价。
　　那么，新航路的开辟在资本主义发展史上的影响如何呢？对人类文明的影响如何呢？
　　3．“商业革命”和“价格革命”
　　师：我们先来搞清楚“商业革命”的内涵。请同学依据教材指出“商业革命”的三个方面的含义。
　　生：（概括“商业革命”的三方面含义）
　　师：首先，新航路开辟以后，使世界上原来相互隔绝的地区沟通起来，世界各地区的联系加强。第二，于是欧洲和亚洲、非洲、美洲之间的贸易日益发展，世界市场扩大。美洲所特有的一些农产品传播到世界各地，如玉米、马铃薯等，增加了人类食物供应，促进了人口数量的增长。第三，欧洲的贸易中心发生了转移，从地中海沿岸转移到大西洋沿岸，意大利的威尼斯、热那亚等商业城市衰落下去，而葡萄牙、西班牙、尼德兰、英国的商业地位日益重要，这些国家和地区的一些商业中心城市兴起。我们已经知道意大利是最早出现资本主义萌芽的地区，但是，意大利在以后的历史中不是资本主义发展最快、程度最高的地区，原因就在这里。下面我们将会看到，尼德兰和英国成为资本主义发展最快和较早发生资产阶级革命的地区。
　　“价格革命”是一个理解起来难度相对较大的问题。同学们注意理解以下的内容。随着美洲的发现和西班牙、葡萄牙对美洲的掠夺，美洲的白银大量流入欧洲。在市场上商品供应量变化相对不大的情况下，货币供应的增加必然会引起货币贬值和物价上涨，也就是通货膨胀。这些外来的白银从西向东在欧洲市场上扩散，最后一直影响到奥斯曼土耳其。大量的白银所经之处就会发生物价上涨和货币贬值的现象，这就是“价格革命”的表现。“价格革命”打乱了欧洲传统的经济关系和阶级关系。在这一过程中，从事商业和商品制造的人必然会因为物价上涨而发财，也就是说，新兴的资产阶级的经济力量得到了迅速的增长。传统的封建贵族地主，因为他们的收入主要来源于固定的地租收入，物价上涨意味着他们的实际收入减少，因此他们的力量受到削弱。广大劳动人民无论是通过土地还是通过工资得到的收入，都不会因为大量白银流入欧洲市场而有明显的增加，因此，面对物价上涨的局面，他们的生活变得更加贫困。现在，我请同学来复述“价格革命”对欧洲社会的影响。
　　生：（依据教师的分析谈论自己的理解）
　　师：我们现在看一段马克思对“价格革命”的评论：（以可能的方式展示以下材料，建议印发给学生）
　　在16世纪和17世纪，由于地理上的发现而在商业上发生的并迅速促进了商人资本发展的大革命，是促使封建生产方式向资本主义生产方式过渡的一个主要因素。世界市场的突然扩大，流通商品种类增多，欧洲各国竭力想占有亚洲产品和美洲富源的竞争热，殖民制度——所有这一切对打破生产的封建束缚起了重大的作用。
　　我现在请同学来谈一谈对这段话的理解。
　　生：（尽可能地理解和分析马克思论述的含义）
　　师：马克思强调了新航路开辟和价格革命对封建生产方式向资本主义生产方式过渡的重大意义。同学们还可以注意马克思在这里谈到了地理大发现对殖民制度的影响。那么，我们下面来探讨这一时期的殖民活动兴起的问题。
　　二、早期的殖民活动
　　师：我们先考虑一个简单的问题，为什么在这一时期殖民活动开始兴起？
　　生：（回答上述问题）
　　师：新航路的开辟，加强世界各地的联系，同时，也为西方的殖民活动打开了方便之门。资本主义发展的需要，则是殖民活动兴起的一个深层的原因。最早走上殖民政府道路的国家是葡萄牙和西班牙，这与它们当时已经是中央集权国家和它们最先组织开辟新航路的活动有关系。我们先来了解一下殖民占领的主要情况。请同学们阅读教材第9～10页。（通过教师与学生的对话或者请学生在黑板上书写，完成以下板书）
　　1．葡萄牙和西班牙的殖民扩张
　　葡萄牙所占领的殖民地主要是
　　美洲：巴西
　　非洲：西海岸和东海岸的部分地区
　　亚洲：印度西岸部分地区、马六甲、东南亚部分地区、中国澳门
　　西班牙所占领的殖民地主要是
　　美洲：巴西以外的拉丁美洲
　　亚洲：菲律宾
　　2．殖民活动的影响
　　师：影响可以从两个方面来认识：一是对被殖民地区的影响；一是对欧洲的影响。我们先看第一种影响（以可能的方式展示以下材料，建议印发给学生）
　　小西班牙岛（西班牙在拉丁美洲的一块殖民地）是基督徒（指欧洲殖民者）最先登上并消灭土著人的地方。他们也最先使这个岛遭受破坏和没有人烟。他们开始先劫夺印第安人的妻子和小孩，以便靠这些人的劳动来过活，并把不幸者用血汗获得的东西吃光。他们不满足于印第安人给他们的东西……一个基督徒一天里消耗的就足够维持三家和十口人一个月的生活……
　　他们（殖民者）打赌和争论能不能一刀把人切成两半，或者用战斧能不能一下把头砍下或把腹脏剖开。他们从母亲怀里夺下婴儿，把脑袋往石头上撞。或者把他们抛入河里……                                        　　摘自拉斯·卡萨斯《关于小西班牙岛》
　　生：（概括和抨击殖民者的罪恶）
　　师：从上述材料中可以看到殖民者的种族灭绝行径和对殖民地人民的掠夺，当然，殖民者更加热衷的掠夺金银财富的活动在材料中尚没有反映出来。殖民者的掠夺和暴行给殖民地带来巨大的灾难，造成了殖民地经济和社会生活的破坏，极大地阻碍了殖民地经济和社会的发展，是殖民地贫困和落后的重要原因。
　　我们再来看殖民活动对欧洲和对资本主义发展的影响。请同学们阅读以下材料，然后谈一谈你从中看出来的东西。（以可能的方式展示以下材料，建议印发给学生）
　　西欧的资本原始积累很大部分来自于美洲的金银，这与西班牙的海外殖民和一定程度上垄断了对东方贸易有关。……在对东方的贸易中，西班牙国王要征收20％的贸易税，这样，西班牙就从海外贸易中获得了巨额的财富。但是，西班牙国王却不能保住这些财富。这是因为，首先，西班牙的军事开支庞大，……从海外得来的金银只能作为抵充。其次西班牙本身没有什么商业和工业基础……西班牙出口的商品主要是呢绒、橄榄油，这些物品的出口根本无法平衡西班牙的进口。在国际贸易中出现巨额逆差，西班牙就用从美洲获得的金银来弥补。这样，美洲的金银就通过西班牙流到了热那亚、尼德兰、英国、法国和南部德国。海外的财富没有被西班牙用来进行工业和农业建设，却通过西班牙变成其他国家原始资本，成为欧洲经济发展的重要推动力。
　　摘自朱孝远《近代欧洲的兴起》
　　生：（谈论对材料的认识）
　　师：从这段材料中，我们可以看到：第一，殖民者从美洲掠夺了大量的财富。第二，这些财富流入欧洲以后，促成了欧洲的资本原始积累，成为欧洲资本主义发展和富强的重要条件。第三，西班牙最先从殖民地取得了大量的财富，但是，西班牙的资本主义发展非常缓慢，在很长时间内，都是西欧最落后的封建国家之一。从这段材料中我们可以看到其原因：西班牙对掠夺来的金银财富的使用途径，使这些财富在西班牙没有起到资本原始积累的作用。
　　        【课堂小结】最后，我们回顾本节课的内容和逻辑结构。
        【课后作业】
　    【教学后记】

第一章第三节   文艺复兴和宗教改革
　　教学目标
　　1．知识方面：（1）在文艺复兴概念之下，使学生形成如下的知识系统：古典文化、资本主义与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。（2）在宗教改革概念之下，使学生形成如下的知识系统：资本主义发展与宗教改革的相互关系；西欧国家宗教改革运动中的主要教派路德派、加尔文派、英国国教的基本史实；德意志、法国、英国宗教改革的基本史实。
　　2．能力方面：（1）通过对本节教材中涉及的基本史实和基本历史过程的学习，培养学生再认、再现历史知识的能力。（2）通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。（3）通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象的能力。（4）通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。
　　3．态度、价值观方面：（1）通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。（2）通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。（3）通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
　　4．学法指导方面：（1）指导学生注意运用因果分析的方法认识重要历史事件，如文艺复兴、宗教改革的发生。注意认识原因和结果的多样性和层次性，通过对原因、结果的恰当分解来增进理解。（2）指导学生对本节涉及较多的众多文化现象与其所处的时代的关系加以分析，并注意这些文化现象内在的继承和发展关系。（3）指导学生学会运用比较分析的方法。例如，对宗教改革时期不同教派、不同国家的比较，可以加深认知程度，把握历史现象的实质。
　　重点、难点分析
　　1．重点分析：（1）文艺复兴产生的原因。这一问题是理解文艺复兴的关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴运动。此问题对于使学生理解历史唯物主义的社会存在决定社会意识原理具有重要意义，同时也可以使学生理解历史和文化发展的继承性。（2）人文主义的基本概念。人文主义是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建性的基本体现，在资本主义发展史上有极其重要的地位。对这一概念的认知有利于培养学生的理论思维能力和人文精神。（3）宗教改革的原因和影响。宗教改革在资本主义反封建的历史上具有重要地位，对欧洲的政治和意识形态的发展也具有重要影响。要掌握宗教改革的历史地位，必须清楚地认识其原因和影响。这一问题也有助于学生理解社会存在和社会意识的辩证关系。
　　2．难点分析：（1）人文主义。由于学生对欧洲中世纪历史印象肤浅，往往难于理解人文主义强调人的价值和地位究竟因何而发。因此，在讲解时可以适当补充背景材料，说明中世纪时期教会对人和对于现世生活的贬低。要全面地理解人文主义，就要辩证地分析人文主义的积极意义和历史局限性。人文主义的局限性，简单地说，就是以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。（2）德意志宗教改革。德意志宗教改革中有两点不容易理解：一是“信仰耶稣即可得救”究竟是什么意思；二是各社会阶级在宗教改革中的目的和活动。关于前者，路德等改革者主要是通过这一教义否定天主教会的地位。关于后者，应该理解，宗教改革主要适应了资产阶级的需要；诸侯贵族要通过削弱教会获得新的经济和政治利益，如占有教会地产等；农民阶级和其他贫困劳动人民的要求在宗教改革中是无法得到实现的，因此，他们超越了路德等人的目的和形式，走上了武装斗争的道路。
　　课堂教学设计
　　课前准备
　　布置在美术、文学方面有专长、有爱好的学生利用课余时间准备关于《最后的晚餐》和莎士比亚的某一剧作（建议从《威尼斯商人》、《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》中选择一部）中的情节、思想和艺术特点的分析。
　　教学过程
　　【导入新课】师：（板书第一章第三节标题）有谁曾经阅读、欣赏过文艺复兴时期的文学、艺术作品，或者有谁听说过哪些文艺复兴时期的文艺作品或者科学成就？
　　生：（可以综合记录若干学生分别说出的作品）
       【讲授新课】
　　一、文艺复兴运动
　　1．意大利的文艺复兴
　　（1）意大利文艺复兴产生的社会背景和历史根源
　　师：这些作品都是人类文化史上的宝贵财富，具有极高的价值。文艺复兴时期是一个天才辈出的时代，他们创造了大量的精神文化财富。为什么会在这一时期即14～16世纪出现这种精神文化创造旺盛的局面呢？我们先请同学来概括一下教材对这一问题的解释。
　　生：（依据教材概括出要点）
　　师：（板书整理学生回答的内容并进一步阐述）第一，文艺复兴在14世纪出现于意大利，这与资本主义在14世纪首先于意大利萌发是密切相关的。我们可以从两个方面去理解此问题：一是新兴的资产阶级为了求得自身的发展，就必须从长期禁铜人们思想，并且维护封建统治的宗教神学的检格下解放出来，这属于破除旧的文化意识对新的社会因素成长阻碍的方面；再则，新兴的资本主义因素需要能够为自己的生存和发展服务的意识形态、社会理论、文学艺术和科学技术，这属于营造有利于新的社会因素的文化氛围。请同学们阅读这一段论述。
　　［资产阶级］为了扩大经济实力，就极需要改良生产技术、改革生产工具、通晓经济理论和实验科学、开辟市场、改进运输，于是对现实社会提出许多疑问和对自然科学提出更为现实的课题。为此，他们需要延聘经理工、商、银行企业的熟练人才，为他们服务；那些市民出身的学者、文学家、诗人、音乐家、建筑师、画家、雕刻家、医生、教师和法学家像雨后春笋般地涌现出来，热衷于发挥自己的才华，创作出适合本人和资产阶级的新文化。
　　引自陈小川等《文艺复兴史纲》
　　生：（阅读以上引文，并谈论自己的理解）
　　师：第二个方面，文艺复兴的出现有其深刻的历史渊源，这体现了历史文化发展的继承性的方面。在古代希腊、罗马时期，欧洲已经创作了辉煌的古代文化。由于战乱和教会的文化专制，这些优秀的文化遗产在西欧被毁坏被遗忘了。但是许多文化典籍在东罗马帝国和阿拉伯保存下来，意大利在地理位置上与上述地区比较接近，14世纪，这些文化典籍回传意大利。再加上意大利是古代罗马帝国的中心地区，保留了许多古罗马的文化遗产，具有一种特殊的文化环境。同时，意大利有许多从事古代文化研究的学者，一些原在东罗马帝国的学者因为战乱的影响也迁徙到意大利，为文艺复兴准备了人才条件。讲到这里，是否有同学已经想到了“文艺复兴”这一名称的某种含义？
 　　生：（说明对于“文艺复兴”概念的理解）
　　师：确实，从形式上看，文艺复兴具有整理古代文化典籍，重新发现古代文化的方面。但是，仅仅是“复兴”并不能说明文艺复兴的全部，更重要的是，它包含了在古代文化没有充分体现出来的人文主义思想。
　　（2）文艺复兴的思想核心：人文主义
　　生：（阅读并概括教材阅读部分（小字部分）关于人文主义内容的说明，要求能够指出人文主义的四个方面的反对和四个方面的肯定、提倡）
　　师：我们可以对人文主义的概念进行进一步的探究，以便加深对这一概念的认识。
　　HUMANISM（板书）这个词就是“人文主义”。Human一词我们在英语课上已经学过，是人、人类的意思，加上表示“主义”的词缀-ism，就构成了“人文主义”一词。如果直译的话，这个词的意思应该是“人主义”或者“唯人论”，我们常说的“人道主义”，也是这个词。一言以敝之，就是要充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。我们现在都知道，人现在占据着世界的中心位置，统治着世界，是最重要的物种。那么，人文主义强调这一点是对什么而发？意义何在呢？这要从当时的时代背景来说明。
　　在欧洲中世纪，封建主义神学统治禁铜着人们的思想，基督教的教义宣扬人都是有罪的，因为人类的祖先犯有“原罪”。人类生存的目的和意义就是为了“赎罪”。在这种说教之下，人的现世的生活被否定了，人的价值被贬低了，神占据了中心地位。人文主义在当时的作用，就是要把人从这种宗教观念的缚中解放出来。文艺复兴时期的伟大作品，都渗透着人文主义的思想。我们现在就来分析文艺复兴的作品如何体现了人文主义的思想。
　　（3）意大利文艺复兴的主要文艺成就
　　师：现在，我们先请同学列出教材中提及的文艺复兴时期的主要代表人物和主要作品。
   生：（按教师要求列出主要人物和作品）
　　师：我们从这些人物和作品中选择一些更具代表性的进行详细的剖析。让我们先阅读一段恩格斯的论述：
　　意大利是第一个资本主义民族。封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的。这位人物就是意大利人但丁，他是中世纪最后的一位诗人，同时又是新时代的第一位诗人。
　　引自《马克思恩格斯选集》第一卷，第237页
　　生：（阅读并思考，教师鼓励学生尽可能地谈论自己的认识）
　　师：恩格斯给予但丁以极高的评价，把他作为一个新时代开端的标志，可见他在历史上的重要性。但丁作为文艺复兴的先驱者，拉开了文艺复兴运动的序幕。我们现在就来了解但丁的生活和创作活动。
　　但丁生活的年代是从1265年到1321年，是意大利著名的工商业中心佛罗伦萨人。青年时代，作为佛罗伦萨资产阶级政党（白党）的骨干积极参与政治活动，一度被任命为佛罗伦萨城市共和国的行政官。他致力于意大利的统一事业，反对教皇干涉内政，反对贵族把持政权。后来，代表教会势力的政治集团（黑党）在佛罗伦萨得势，他们判处但丁终身流放，不得回归佛罗伦萨。在20年左右的漫长的流放中，但丁完成了他的传世巨著《神曲》。
　　《神曲》采用了梦幻文学的形式，描写了但丁本人在梦境中游历三界的过程。三界是地狱、炼狱（又译净界，没有重大罪孽的人死后在此进行修炼，洗心革面，然后升入天堂）和天堂。描写了在梦幻游历中遇到的各类古今人物。通过对这些古今人物的描绘、对话和评价，抨击了教会的贪婪腐化和封建统治的黑暗残暴，例如，但丁把当时的教皇卜尼法斯八世安排在九层地狱的第八层，在一个火窟中永远受烈火的煎熬。但丁对地狱中的另外一个教皇尼古拉三世说：
　　你留在这里吧，因为你受的刑罚是公正的，
　　……
　　因为你的贪婪使世界陷于悲惨，
　　把好人蹂躏，把恶人提升。
　　……
　　你们把金银作你们的上帝，
　　你们和偶像崇拜者有什么不同？
　　但丁是第一个提出个性和理性觉醒的诗人，是人文主义思潮的最早代表。他在《神曲》中歌颂了自由、理性和求知精神，要求思想解放和宽容异教。充分地表现出人文主义的精神。现在，请同学们根据教材的叙述，了解意大利文艺复兴时期其他文学家的主要思想和成就。
　　生：（叙述和概括有关彼特拉克和薄伽丘的内容）
　　师：（整理学生回答的内容，如果时间允许，可以介绍彼特拉克的十四行诗，薄伽丘《十日谈》的叙事结构和适合中学生的小故事）在意大利文艺复兴早期，美术方面的代表人物是乔托。（可以展示《哀悼基督》并简单讲解）进入盛期，出现了一批著名的艺术家，最具有代表性的是“美术三杰”。现在，我们一起欣赏达·芬奇的《最后的晚餐》。现在，请同学谈谈自己对这一作品的理解。
　　生：（结合图片讲解）
　　师：（依据学生讲解的实际情况概括并补充。注意以下方面：作品的背景和取材、作品在心理描绘方面的特点和成就、作品在构图和空间透视感方面的特点和成就，特别是作品人文主义精神的体现）作品虽然使用的是一个宗教题材，但完全摆脱了这类题材通常的僵化和呆板，作品所表现的实际上是现实生活中活生生的人和人性，而不是“神性”。同时，作品无情地鞭挞了背信弃义的叛徒的丑恶灵魂，表现出爱憎分明的感情和鲜明的政治倾向，这和当时意大利人民争取祖国统一的斗争密切相关，反映了当时意大利人民的斗争意志和道德标准。
    现在，让我们分别欣赏达·芬奇的《蒙娜丽莎》和拉斐尔的《西斯廷圣母》。请同学先谈谈自己的感受。
　　生：（分别叙述自己的理解和感受）
　　师：《蒙娜丽莎》冲破了黑暗的教会文化的束缚，摆脱了传统的宗教题材，直接取材于现实生活中的人物。作品成功地表现了人的精神世界，歌颂了人、人的美，歌颂了人丰富的内在思想感情。作品表现的“永恒的微笑”说明了画家要求以欢乐的和爱慕的心情来看待现实世界。因此，作品充满了对现实生活的肯定，充分地体现了人文主义的精神。《西斯廷圣母》似乎表现的是一个宗教形象——圣母，但实际上是一个人间的平凡而伟大的母亲的形象。画家在这里歌颂了人的伟大和人类崇高的感情。
　　15世纪以后，文艺复兴越出意大利的范围，在西欧的其他国家发展起来。
　　2．西欧诸国的文艺复兴
　　师：我们先来区分西欧其他国家和地区的文艺复兴的代表人物分别活动在哪些领域之中。
　　生：（阅读和区分）
　　师：（归纳和整理学生的回答）在文学领域中，主要有英国的莎士比亚、法国的拉伯雷、西班牙的塞万提斯等，莎士比亚是剧作家，另外两位是小说家；在社会政治领域主要有英国的莫尔等人。对于伊拉斯漠，同学们可能感到不太容易确定他的身份。《愚人颂》，用讽刺的手法，把“愚蠢”人格化，假借“愚蠢”之口，对国王和教会人士进行了辛辣的嘲讽，可以视为一部文学作品。而他的主要身份，应该是一位古典文化的研究者和宗教研究者。
　　托马斯·莫尔同情劳动人民，批判了封建社会和资本主义的罪恶。在思想史上第一次设想了共产主义的蓝图，但找不到实现这一蓝图的现实途径。因此，只能停留在空想之中，“乌托邦”一词在以后也广泛的流传和经常被引用，作为一种脱离实际，不能实现的理想的代名词。莫尔是空想社会主义的奠基人，对以后的社会主义思潮有重要的影响。
　　在上述人物中，成就最为辉煌的当属莎士比亚。现在，先请一位同学评介莎士比亚的一部剧作。
　　生：（评介一部莎士比亚的剧作）
　　师：（简要整理学生的发言。进一步分析莎士比亚，主要从以下几个方面：莎士比亚剧作的主要种类、艺术成就、艺术风格；莎士比亚的政治态度和人文主义精神。展示一段西方学者对莎士比亚的评论）
　　莎士比亚体现了中世纪结束以来许多伟大作家的特征，即对人类和现世事物的强烈的爱。……莎士比亚思想的力量和范畴已经远远超越过他那个时代所局限的水平。他同时代人的著作只有少数至今还广为流传；而莎士比亚的戏剧在说英语的国家所占的地位就像一本世俗的圣经。其原因不仅是作者具有无可比拟的表现才能，而且特别是作者才华横溢，对受到狂暴的激情冲击和受到命运摆布的人物性格作出了深刻的分析。                              　　引自E．M．伯恩斯等《世界文明史》第二卷
　　我们通过这段话，可以从另外一个角度认识莎士比亚的人文主义价值和他的作品对现代的影响以及形成这种影响的原因。
　　我们还应该了解，文艺复兴的成就并不仅仅限于文艺领域，在政治、历史和自然科学方面，这也是一个群星灿烂的年代。教材在前面已经介绍了这一时期具有代表性的政治学家和历史学家马基雅维利。下面我们就来看一下文艺复兴在自然科学方面的成就。
　　3．文艺复兴时期的科学
　　近代自然科学兴起于文艺复兴时期，这也许是文艺复兴对人类历史的一项更大的贡献。请同学们思考一下为什么会在这一时期兴起了近代的自然科学？
　　生：（思考并回答，可以通过讨论、互相启发和补充的方式）
　　师：（概括和整理学生的回答）原因之一是人文主义的影响。人文主义重视现世的生活和现象，重视发挥人的创造力，重视探索和实验。原因之二是资本主义生产发展的需要。生产经验的积累，技术能力的提高，为科学研究创造了条件。（引导学生回忆或重新展示前引的《文艺复兴史纲》中的那段话）发生在文艺复兴时期的天文学革命被认为是近代自然科学的开端。
　　（1）天文学革命
　　师：在中世纪，教会支持古罗马大文学家托勒密建立的天体理论，这一理论认为地球静止在宇宙的中央，日月星辰围绕地球转动。由于教会的支持，托勒密体系成为神圣不可侵犯的信条。但是，这一体系无法圆满的解释和计算行星运行的轨道。哥白尼抓住这一漏洞，用四十年的时间进行天象观测，最后提出了“太阳中心说”：太阳处于宇宙的中央，地球则进行双重运动，一方面围绕太阳公转，一方面自转。为了避免教会的迫害，哥白尼一直没有发表自己的研究成果。直到临终前，才发表了《天体运行》一书，公开了这一理论。这是一个划时代的事件，恩格斯说：“他用这本书……来向自然事物方面的教会权威挑战。从此自然科学便从神学中解放出来。”（《马克思恩格斯选集》第三卷，第446页）
　　但是，哥白尼设想地球沿着纯圆的轨道围绕太阳运行，因此，在对地球轨道的计算中总有不能消除的误差。同样的，从哥白尼体系中的这一个漏洞入手，德意志天文学家开普勒通过观察和计算，提出了行星运行三定律，进一步完善和发展了哥白尼的理论。同学们在地理课上已经学习过开普勒三定律，现在我们一起来回忆这三个定律。
　　生：（回忆和说明三定律）
　　师：我们从上面所述的哥白尼和开普勒研究的入手之处，还可以得出关于科学研究的一个什么样的启示？
　　生：（思考并回答）
　　师：在科学发展过程中，前一个理论体系的不完善之处，往往是新的研究和新的发现的突破口。开普勒之后，意大利天文学家伽利略创制了天文望远镜，用更加精确的观察继续发展和验证哥白尼创立的新天文学理论。除了用望远镜进行天文观察以外，伽利略还开始进行自然科学的实验研究，哪位同学能给大家讲一讲伽利略在比萨斜塔上所作的关于物体自由下落的实验？
　　生：（讲述这一实验）
　　师：所以，伽利略在科学方面更加重要的贡献是奠定了近代实验科学的基础。
　　（2）实验科学和唯物主义
　　师：伽利略从实践上开辟了实验科学的方法，而英国唯物主义哲学家培根则从理论上阐述了实验科学的方——归纳法。培根和伽利略同被称为实验科学之父，培根还有一句影响深刻的名言：“知识就是力量”，表明了他注重知识，尊崇科学的精神。我们再来概括一下意大利哲学家布鲁诺的唯物主义思想，是否有同学可以简述布鲁诺的生平事迹？
　　生：（依据教材有关内容概括布鲁诺的思想和简述布鲁诺的生平）
　　师：布鲁诺坚持真理不畏强暴的精神永远激励着后人。现在，我们应该探讨文艺复兴在近代历史发展史的地位和作用了。请同学把教材中有关文艺复兴意义叙述、组织和集中起来，形成一个系统的表述。
　　4．文艺复兴的历史意义
　　生：（提取和组织教材中有关文艺复兴意义的论述）
　　师：概括同学们的意见，文艺复兴的意义有以下几个方面：第一，它是一次思想解放运动，是资产阶级反封建和反神学世界观的运动；第二，它促进了近代文化和科学事业的发展；第三，它促进了资本主义的发展。最后，我们依据黑板上的板书提纲，整理和系统化我们今天所学习的知识。
　　生：（在教师的指导下，依据板书提纲系统地回忆本课内容）
　　（文艺复兴为一课时，宗教改革转入下课时）
　　师：我们在广一课时学习了有关文艺复兴的历史。在文艺复兴运动的同时，西欧在意识形态和政治领域中，还发生了一场重要的运动，这就是宗教改革。宗教改革发生于16世纪，在时间上，与文艺复兴的后期相重叠。
　　二、西欧的宗教改革
　　1．宗教改革发生的原因
　　师：资本主义兴起以后，资产阶级除了要在经济上发展自己的实力以外，也必须发展与资本主义制度相适应的政治和意识形态。同时，要与封建势力进行斗争，清除自己发展道路上的障碍。宗教改革运动实际上体现了上述需要。现在，请同学们思考一个问题：上面所说那种资产阶级发展自己的意识形态和排除发展道路上障碍的过程为什么首先体现在宗教问题上？
　　生：（思考并回答，如果学生思维难度较大，可以采用师生之间启发和相互讨论的方式进行，突出教会在经济、意识形态、社会生活方面的势力，进而认识教会是欧洲最主要的封建堡垒，是封建统治的一个重要支柱）
　　师：综合我们以上的讨论，可以看出，问题的关键在于教会在政治经济、意识形态和社会生活方面的强大而普遍的影响，教会是封建统治的工具，不削弱教会的势力，资本主义就难以得到充分的发展。同学们可以考虑一下，文艺复兴是否也体现了新兴的资产阶级和基督教意识形态之间的冲突？（观察学生的反应，予以胄定的回答）我们一起来阅读教材第17页所引用的恩格斯的一段话。（阅读恩格斯的论述）可以看出，恩格斯正是用中世纪教会的意识形态的垄断来解释资产阶级的宗教改革运动。
　　我们现在通过西欧不同同家的情况来认识宗教改革运动。
　　2．德意志宗教改革
　　师：宗教改革首先开始于德意志，这与德意忐当时处于分裂状态，教会对德意志政治经济上的控制和压迫特别深重有关。罗马教廷每年从德意志搜刮的财富要高出当时德意志名义上的中央政权“神圣罗马帝国”年财政收人的数倍。例如，教廷在16世纪初每年从德意志榨取30万古尔登（货币单位），这个数目相当于同期神圣罗马帝国皇帝每年税收额的20倍左右。这种搜刮，既不利于资本主义早期的原始积累，也极大地恶化了广大劳动人民的生活。
　　1517年，通过行贿当上美国兹大主教的亚尔伯特为了偿还行贿欠下的巨款，自愿充当教皇的代理人，在德意志推销“赎罪券”，并宣扬，只要支付金钱，就可以被上帝赦免本人和死去的亲属的罪孽，死者的灵魂就升入大堂。消息传到德意志的一位教士兼维登堡大学神学教授马丁·路德耳中，路德怒不可遏，贴出了著名的《九十五条论纲》，痛斥了“赎罪券”的欺诈，提出了“信仰耶稣即可得救”（因信得救）的原则。宗教改革运动就此开始。“因信得救”原则的意义在于实际＿卜否认了教室的神权，每一个人都可以凭借自己的虔诚和信仰来摆脱“罪恶”，并不需要教会作为“中介”。
　　下面，我们来探讨当时德意志社会各个阶层对宗教改革的反应和宗教改革以后德意志的宗教格局这两个问题。
　　生：（阅读教材，分别讨论上述问题）
　　师：通过同学们的探讨，可以看出，第一，宗教改革是由新兴资产阶级发动的，得到广大人民群众的响应，同时也有一部分封建君主和贵族的支持并投入了这场运动。第二，宗教改革使天主教会发生分裂，出现了反映资产阶级要求的新教派，德意志不再是罗马教廷的一统天下，运动的影响还波及北欧地区。对于宗教改革中的农民和封建君主、贵族，我们还有必要进一步认识。农民参加宗教改革运动的目的是要摆脱教会的剥削，摆脱困苦的生活。但是，领导宗教改革的资产阶级不会顾及农民的要求，因此，农民后来抛开了路德等宗教改革的领袖，在闽采尔的领导之下，走上了武装反抗的道路。封建君主和贵族参加宗教改革运动的主要目的则是借以削弱教会的政治经济势力，以便自己从中获得利益。
　　在德意志宗教改革兴起以后，其他国家的宗教改革相继兴起。
　　3．加尔文教派（板书）
　　师：加尔文领导宗教改革主要在瑞士进行，影响到瑞士的大部分地区。加尔文教派是新教中的激进派。为什么这么说？请同学们通过比较加尔文的主张和路德的主张的异同，来思考这个问题。
　　生：（进行比较分析并回答）
　　师：（总结和指正学生的回答）相同之处是都否定罗马教皇的权威，加尔文的主张更激进之处表现在建立民主教会的主张上。它适应了资产阶级激进派的要求。加尔文教派在欧洲的影响比较广泛，并不限于瑞士。该教派特别对法国的历史产生了比较大的影响。因为中世纪后期以来，法国的中央王权有比较大的发展，罗马教廷对法国政治经济的影响程度较轻，法国的王室与天＿主教会因此没有明显的矛盾，法国政府坚持天主教的信仰，反对宗教改革。16世纪中期，加尔文教派传入法国，形成了“胡格诺”派。此后，天主教和胡格诺两大集团进行了长达30年的宗教战争。最后的结果是天主教被规定为法国国教，但胡格诺派获得了信仰自由和平等的政治权利。现在我们来思考这样一个问题：如何看待宗教改革对法国的影响？
　　生：（评论家教改革对法国的影响）
　　师：总而言之，宗教改革在法国促成了一定意义＿广的信仰自由，促进了新教的传播，打破了天主教对意识形态的垄断。
　　4．英国的宗教改革
　　师：英国宗教改革的情况比较特殊，同学们考虑一下其特殊在什么地方？
　　生：（分析英国宗教改革的特殊性）
　　师：概括同学们的思考，英国宗教改革的特殊性主要表现在两个方面：第一，宗教改革由英国的中央政府推动，自上而下地展开，国王在改革中成为英国教会的最高领袖；第二，与上面分析的改革的第一个特点有关，改革没有触动天主教的教义、仪式等方面。在某种意义上说，英国的宗教改革是比较保守的，不能满足资产阶级的需要。因此，资产阶级又发动了清教运动，力图建立一个真正适合资产阶级需要的教会。清教运动对英国历史产生了重大的影响，同学们将在学习本书第二章第一节《英国资本主义制度的确立》时认识其影响。
　　5．宗教改革运动的历史意义
　　师：不管各国的宗教改革的具体情况有何种程度的差异，在它们之间有一个共同点，请同学们结合前面思考学过的知识概括出这一共同点来。
　　生：（思考并回答）
　　师：共同点就是天主教会，或者说罗马教廷的权力和影响。这是一个根本点，其他的影响都是与这一点相关的。结合宗教改革影响的几个具体方面，论证我们刚才的说明。
　　生：（结合教材所列出的诸方面的意义进行论证）
　　师：正是因为罗马教廷势力的削弱和影响的式微，导致天主教会无力维持其精神垄断，科学和自由的思想才能成长起来；西欧各国才能摆脱教廷的影响，发展本民族的文化和教育事业；而封建主义精神支柱的动摇，资产阶级意识形态的传播，为即将到来的资产阶级革命作了思想意识方面的准备。
　　我们现在开始对前面学习的有关宗教改革的知识进行回忆和系统化。
　　生：（在教师的指导下，依据板书提纲系统地回忆宗教改革的内容）
　　［简评］本课的内容多，难点突出。本教案关于“文艺复兴”教学的特色突出，归纳如下：
　　一、教学过程突出了学生主体活动。如，让有文学、美术特长的学生课前准备，课上主体参与讲述了文艺复兴时期的文学、艺术作品，既调动了学生主动学习的积极性，也提供了“学会学习”的“范例”。二、师生共同活动，突破难点。探究人文主义的本质时，教师引导学生把人文思想与宗教的“原罪”、“赎罪”说，对比分析，深入浅出地认清了人文主义的历史价值。三、教学体现了极强的思想性。对近代自然科学的教学，做到了寓历史唯物主义观点教育和热爱科学，追求真理为社会进步献身的教育于人类科学发展进步的史实中；虽然没有一句直接的说教，这段教学过程却使学生在情感和观念上受到了震憾。
        【课后作业】
　    【教学后记】

第二章资产阶级革命时代的东西方世界
第一节  英国资本主义制度的确立
　　教学目标
　　1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握都锋王朝统治下的英国；斯图亚特王朝的专制统治；议会中的反对派；英国资产阶级革命的开始；克伦威尔的统治；斯图亚特王朝的复辟；“光荣革命”；君主立宪制的确立；英国资产阶级革命的意义和影响。
　　2．能力方面：（1）通过对资产阶级和新贵族在革命中动向的教学，培养学生用历史唯物主义阶级分析的方法分析历史进程的能力。（2）通过指导学生分析有关《权利法案》的材料，培养学生从历史材料中提取有效信息和概括的能力。
　　3．态度、价值观方面：通过对英国资产阶级革命的背景和过程的教学，使学生认识：资本主义制度战胜封建制度，其间虽然存在着曲折和反复，但这是历史发展的必然结果。
　　4．学法指导方面：（1）通过层层深入的问答，使学中形成探究历史现象本质的思维方式和重在理解的学习方法。（2）通过指导学生分析有关《权利法案》的材料，帮助学生掌握处理历史材料的能力。
　　重点、难点分析
　　1．重点分析：本节内容包括两个重点。
　　（1）英国资产阶级革命发生的原因。英国资产阶级革命的发生是英国社会矛盾发展的必然结果。学习这一内容，有助于学生了解和掌握历史唯物主义关于生产关系和生产力之间、上层建筑和经济基础之间的矛盾是推动历史发展的根本动力的基本观点。恩格斯指出：“如果不把唯物主义方法当作研究历史的指南，而把它当作现成的公式，按照它来剪裁各种历史事实，那么，它就会转变为自己的对立物。”因此，通过具体的史实来说明英国资产阶级革命前生产关系和生产力之间、上层建筑和经济基础之间的矛盾，不仅是通过具体材料使学生形成思维表象的教学上的要求，也是历史唯物主义方法论的基本要求。
　　（2）革命的结果。列宁说：“任何革命，只要是真正的革命，归根到底都是阶级变动”，而“革命中的阶级关系是随着革命的进展而变化的。”英国资产阶级革命长达近半个世纪，中间经历了曲折和反复，最终的结果是资产阶级和新贵族以君主立宪的形式掌握了政权，其政治方面的原因在于资产阶级和新贵族在革命过程中与下层人民群众的关系。因此，把握资产阶级和新贵族在革命过程中的动向，是理解英国资产阶级革命经历了曲折和反复以致达到最终结果的根本。对此，在教学中应注意引导学生尽可能地去深入分析或探讨，力戒贴标签式的“人民群众是推动历史发展的动力”、“新制度取代旧制度总是曲折长期的”等空洞说教。
　　2．难点分析：本节的难点是英国资产阶级革命中的宗教问题。学生对宗教缺少切身的体验，有关的知识也较少，因此在宗教对人们的精神、政治生活中的作用不易形成深刻的理解。对此在教学中应当注意：
　　（1）讲清楚詹姆士一世和查理一世实行宗教专制政策的做法及英国国教、非国教徒、清教徒等概念；
　　（2）引导学生联系在学习西欧宗教改革内容时的西欧早期的资产阶级反封建斗争总是带有宗教色彩的已有认知。
　　课堂教学过程
　   【导入新课】提问：有谁记得尼德兰革命的时间和意义？生：（回答）
　　 师：尼德兰革命揭开了资产阶级革命时代的序幕。早期资产阶级革命包括英国资产阶级革命、北美独立战争、法国大革命三次重大的资产阶级革命。
　  【讲授新课】
       一、英国资产阶级革命的背景
　　 师：1485年（即地理大发现的前夜），在英国，经过长达三十年的贵族间争夺王位的战争（红白玫瑰战争），亨利·都锋打败对手，登上了王位《亨利七世》，都铎王朝在英国近120年的统治开始了。
　　师：都铎王朝，尤其是伊丽莎白女王在位时期，是英国历史上一个值得骄傲的时期。
　　1．都铎王朝统治下的英国：都铎王朝是一个封建王朝，为什么采取了鼓励工商业发展的举措？为加强封建专制统治而采取了鼓励工商业发展的措施，说明发展工商业是增强国力的重要手段。而发展工商业，又为资本主义的发展创造了条件。都铎王朝时期，英国的资本主义有了初步的发展。
　　①资本主义经济的兴起和发展：这一时期，首先是在传统手工业，如呢绒制造业中出现手工工场。随后，在采矿、制革、酿酒、金属冶炼和加工、建筑、造船等行业中，手工工场也相继建立起来，其中采煤、炼铁、造船等行业，手工工场的发展尤为迅速。
　　请阅读教材第28页引自16世纪英国民歌的材料。有谁能够根据这段材料，简要概括手工工场与手工作坊的相同点和不同点？二者最本质的区别是什么？
　　结合教材第27页下～第28页第一、＿二自然段内容，在小组讨论的基础上回答：英国资本主义的发展有何有利的外部条件？其内部条件是如何造就的？
　　②途径：“圈地运动”、海外贸易和掠夺。资本主义经济的发展，引起了阶级关系的变化。
　　③阶级关系的变化：伴随资本主义经济的发展，不仅在手工业、农业中出现了雇佣工人和新兴的资产阶级，而且一些原有的贵族也演变为新贵族。新贵族即资产阶级化的贵族。他们拥有大量资本并投资于手工工场，因而同其他资产阶级成员有着共同的经济利益。
　　④雇佣工人、资产阶级和新贵族的形成：都铎王朝时期，英国最终打败老牌殖民帝国西班牙，建立了海上霸权。
　　师：1603年，伊丽莎白女王去世，身后无嗣，其远亲詹姆士一世继承英国王位。都铎王朝结束，斯图亚特王朝的统治开始。
　　2．斯图亚特王朝的专制统治：都铎王朝统治时期，封建专制得到了加强，资本主义经济有了初步的发展。请同学们思考，英国能够沿着这条道路一直发展下去吗？为什么？
　　资本主义的发展，势必导致资产阶级同封建统治者之间矛盾的加剧。斯图亚特王朝开始后，统治政策发生了重大的变化。詹姆士一世信奉的是天主教，在统治苏格兰时，以压制新教和奉行“君权神授”而闻名。他曾亲自写文章，宣扬君权神授，还宣称国王居于法律之上。到了英国后，他和他的继承人查理一世都变本加厉地维护和推行这种封建专制统治，宣称“除上帝外，国王不对任何人负责”。所以，在斯图亚特王朝统治时期，经济上，国王常常不通过议会而强行征税，还任命亲信把持有利可图的生产部门，或给予少数贵族贩卖某种商品的特权，使他们控制着大部分国内贸易和几乎整个对外贸易。这些都严重阻碍了资本主义的发展，触犯了资产阶级的利益。在宗教问题上，詹姆士一世看到英国国教中还保留许多天主教旧习，而且已存在上百年，形成强大的势力，因此他改变了做法，名义上尊奉国教但却不断地恢复天主教的教义和礼仪。他严厉对待“非国教徒”，特别是残酷迫害“清教徒”，造成了社会的紧张局面。
　　阅读第29页第1段小字后回答“宗教问题上紧张局面的实质是什么？”
　　查理一世变本加厉地推行专制统治政策。詹姆士一世和查理一世统治期间，英国议会中的资产阶级和新贵族的代表，对国王推行的专制政策不断进行指责，在议会中形成为反对派。反对派利用议会有权通过征税法案的权力，同国王展开了斗争。
　　3．议会中的反对派：1629年，查理一世解散议会，实行长期无议会统治。1640年，议会重新召开，反对派同国王查理一世公开冲突，英国资产阶级革命爆发。请同学们根据以上学习的内容，概括英国资产阶级革命爆发的根本原因和直接原因。
　　二、革命进程
　　1．苏格兰人民起义和革命的开始：（概述有关内容，强调议员的成分、要求及其斗争得到了广大群众的支持）　　（区分革命的导火线、开始的标志；理解提出限制王权的要求，表明人民对专制统治开始了公开的反抗，因此成为革命开始的标志）
　　2．内战：1642年～1648年：出示《英国内战形势》图，概述有关内容，指导学生掌握双方的首领、阶级基础、控制地区、关键战役和革命阵营的领导阶级、主力。　　   内战结束后，在如何处置国王这一封建专制统治的代表和象征问题上，议会内部出现了分歧。在下层人民群众的坚决要求下，议会以“暴君、叛徒、杀人犯和我国善良人民的公敌”罪状判处查理一世死刑。1641年1月30日，查理一世被押上断头台。
　　3．共和国的建立和克伦威尔的统治：处死查理一世后，英国宣布为共和国，反对封建专制统治的斗争在下层人民群众的支持和积极参与下取得了重大胜利。然而，革命的民主改造进程却没有因共和国的建立而继续发展。克伦威尔等人掌权后，对内以武力维护统治，在防止封建势力卷土重来的同时，镇压人民的民主进步要求；在发展工商业的同时继续增加赋税，导致中下层人民的生活更加困苦；对外派兵征眼爱尔兰和苏格兰，不仅在当地进行血腥屠杀，还使军队中许多高级军官因获得没收的土地而成为大土地所有者，改变了军队的性质；在宗教上厉行清教法规；为维护英国的海外贸易利益，大力打击荷兰的海上霸权。
　　有人形象地把克伦威尔的统治比喻为掌握在资产阶级和新贵族手中的一柄“双刃剑”。有谁能够说说这柄“双刃剑”的两面刃锋分别指向何方？
　　生：（思考、发言。教师点明资产阶级和新贵族取得政权后不再代表人民的利益）
　　师：1653年底，克伦威尔被宣布为“护国公”，成为军事独裁者，请同学们思考，曾是反对封建专制斗士的克伦威尔，为什么自己到头来走上了独裁专制的道路？
　　生：（思考、发言。教师可提示克伦威尔政权的性质和面临的处境）
　　师：1658年9月，克伦威尔病故后，政局混乱，资产阶级和新贵族逐渐倾向于让斯图亚特王朝复辟。请同学们思考，这又是为什么？  　生：（思考、发言）
　　4．斯图亚特王朝复辟。：概述斯图亚特复辟王朝的反攻倒算政策及辉格党、托利党的出现。（板书辉格党、托利党）斯图亚特复辟王朝的统治极大地损害了资产阶级和新贵族的利益，这时资产阶级和新贵族该怎么办呢？他们所有的行动就是等待——等待年老无嗣的詹姆士二世去世后好另立君主，以结束斯图亚特复辟王朝的统治。资产阶级和新贵族此时如此怯懦说明了什么问题？　　生：（思考、发言）
　　师：然而事与愿违的是，1688年春，詹姆士二世老年得子，等待落空。于是——（概述1688年政变）
　　5．“光荣革命”1688威廉三世、玛丽
　　师：斯图亚特王朝的复辟，使资产阶级和新贵族感到不能再重演君主制了。
　　三、君主立宪制的形成和发展
　　师：资产阶级和新贵族为了限制王权，在议会中通过了一系列法案，其中影响最为深远
　　的是1689年通过的《权力法案》。请同学对比斯图亚特王朝专制统治，思考第32页所引《权利法案》的条文体现了怎样的原则？
       生：（阅读材料后发言。教师应注意引导学生据法案条文概括出原则）
　　师：以后，英国的政体沿着《权利法案》贯穿的议会高于王权的原则发展，议会的权力日益超过国王的权力，国王逐渐处于“统而不治”的地位。君主立宪制在英国逐渐形成和发展。有谁能够说一说，在今天，英国的国家元首和政府首脑是谁？
　　生：（回答）
　　四、意义
　　师：（要求学生阅读教材第32页第3自然段，并归纳要点）
　　生：（阅读有关内容，归纳要点，找出中心词并记在笔记上）
　　师：回顾英国资产阶级革命，自1640年至1688年，经历了近半个世纪的时间，其中出现了重大的反复。通过学习，我们已经认识到，英国资产阶级革命进程中出现重大反复的政治方面的原因在于资产阶级和新贵族在革命中的动向，然而导致资产阶级和新贵族在革命中同封建势力时而用战争的手段进行坚决的斗争，时而又妥协退缩的原因又是什么呢？　　生：（讨论并发言）
        【课堂小结】师：17世纪的英国，资本主义虽然有了长足的发展，但毕竟处在工场手工业阶段。这是这场革命所处时期的基本特征。这一时代特征决定了这场革命的阶级力量对比，即封建势力还大于资产阶级的力量，因此，也就从根本上决定了这场革命的长期性和曲折性。尽管如此，这场革命使得资产阶级在欧洲的一个大国确立了资产阶级的统治地位，对欧洲和世界其他地区都产生了广泛的影响，因此它成为一个历史新时期到来的标志。
        【课后作业】
　    【教学后记】

第一章第四节  尼德兰革命
　　教学目标
　　1．知识方面：通过教学，使学生了解（1）革命前尼德兰的概况；尼德兰的地理概念；尼德兰资本主义发展和各种社会矛盾。（2）尼德兰人民争取独立的历史过程：圣像破坏运动；反西班牙统治的武装斗争；南方与北方的分裂和荷兰共和国的建立。（3）尼德兰革命的历史意义。
　　2．能力方面：（1）通过对尼德兰革命的教学，使学生具备再认、再现相关的历史事实的能力；培养学生理解历史中的因果关系和追踪历史演变进程的能力。（2）通过对尼德兰革命的原因和后果的教学，培养学生运用历史唯物主义关于经济基础和上层建筑辩证关系的原理认识历史的能力。（3）通过对与尼德兰革命相关的各种社会矛盾相互作用的分析，培养学生综合地、全面地理解和认识问题的能力。
　　3．态度、价值观方面：（1）通过对封建专制和西班牙统治者的暴行的认识，引导学生发展痛恨专制统治和民族压迫的情感。（2）通过了解尼德兰人民独立斗争的经历，引导学生体会珍爱民族独立和自由的感情和不畏强暴，敢于对恶势力抗争的精神。
　　4．学法指导方面：（1）通过分析社会矛盾的方法，区分出导致尼德兰革命的几对矛盾，以此深化学生对尼德兰革命的起因和实质的认识。（2）使用年代列表的方法使学生明确尼德兰革命的基本进程。本节的大部分篇幅是历史事件的过程性叙事，学生应该了解事件发生、发展的来龙去脉。但是，不必记年代，年代列表的目的在于使学生能够统观全过程。
　　重点、难点分析
　　1．重点分析：尼德兰革命的前因后果是本节的重点。通过对尼德兰革命的原因的认极清以深化学生对资本主义发展的过程、历史唯物主义的一系列重要原理（如经济基础决定上层建筑的理论、阶级斗争和社会革命的理论等等）的理解。另一方面，对原因的正确认识，首先是正确理解尼德兰革命的资产阶级性质所必须的；其次，也是正确认识尼德兰革命的具体过程中的具体事件所必须的。处理这一重点问题可以使用矛盾分析的方法。（详见“教学过程设计”）
　　认识尼德兰革命历史地位也是本节教学的一个重要方面，这需要通过革命的后果和影响来认识。关键是认识尼德兰革命在资本主义发展史上的地位。
　　2．难点分析：（1）尼德兰南北分裂问题。“尼德兰”在很大程度上是一个地理概念。在被称为“尼德兰”的地区并没有形成统一的近代民族，也没有统一的语言，北部地区主要使用德语，南部地区主要使用法语。尼德兰所包括的17个省每一个其实都是独立的政权。重要的是，南北方经济发展不平衡，在整个尼德兰的范围内没有形成统一的市场，尼德兰南部天主教会和封建贵族势力比较强大，南部的商业大资产阶级与西班牙有密切的联系。因此，尼德兰的南部分裂有其必然性。（2）尼德兰革命与宗教的关系问题。早期的资产阶级革命往往与宗教的派别分歧有联系，比如在下一章将要讲到的英国革命就被称为“清教革命”。尼德兰地区，特别是北部，加尔文教派的影响强大，而西班牙则是一个典型的天主教国家。宗教方面的矛盾，虽然不是尼德兰革命的根本原因，但却是引发革命的一个重要的因素。在革命的过程中，宗教的影响也随处可见，比如“圣像破坏运动”、南北分裂等问题。而尼德兰革命的一个重要意义就是打击了作为欧洲封建堡垒的罗马天主教会。
　　课堂教学设计
　　（本节教学内容为0．5课时，紧接前半课时的“宗教改革”。板书第四节标题）
　　师：我们现在就可以了解一个宗教改革影响资产阶级革命的实际的事例。
　　【讲授新课】
         一、革命前夕的尼德兰
　　师：在同学们所知道的现代欧洲国家中，并没有一个被称为“尼德兰”的国家，那么，这个“尼德兰”位于何处，与今天的哪些国家有渊源关系呢？（以可能的手段展示尼德兰地图或指导学生阅读教材第22页地图）
　　1．尼德兰的地理概念
　　生：（结合地图回答上述问题）
　　师：（总结学生的回答。板书Netherland）同学们是否认识这个单同？（可以将该词分解为Nether和land两部分）它的意思是“低洼的土地”，或称“低地”，位于欧洲大陆北部偏东的北海沿岸地区和莱茵河、缨司河、些尔德河下游的冲积地带。在一定意义上这是一个地理概念，即不是一个现代意义上的国家。这一地区包括现在的荷兰、比利时、卢森堡和法国的一部分，当时处于西班牙王室的统治之下。同学们再注意看地图，尼德兰与西班牙是否接壤？
　　生：（回答）
　　师：尼德兰在中世纪时分属于德意志和法兰西，16世纪时，通过婚姻和继承关系，这一地区归属于西班牙王室。（教师可以根据学生的接受能力决定是否进一步解释这种婚姻继承关系，是欧洲近代民族国家形成之前封建制度的一个重要表现）通过第二节内容，我们已经了解到西班牙是一个资本主义不发达的国家，而尼德兰则是当时西欧资本主义最发达的地区之一，这构成了一对矛盾。不仅如此，在西班牙的统治之下，出现了一系列的社会矛盾。现在，请同学们依据教材的内容，指出当时与尼德兰革命发生有关的四对矛盾。
　　2．主要的社会矛盾
　　生：（阅读教材并回答上述问题）
　　师：(整理和概括学生的回答)首先，最主要的矛盾是资本主义与封建统治之间的矛盾：尼德兰资本主义在当时的欧洲属于最发达的，一方面，手工业和商业都很兴旺，村中也出现了资本主义性质的农场；另一方面，阶级关系发生了重大的变化，市民阶级转化为资产阶级，一部分贵族也资产阶级化，成为新贵族。然而，西班牙仍然是一个封建国家，封建专制级治成为资本主义发展的严重障碍。其次，民族矛盾也很突出。尼德兰人民希望摆脱西班牙的民族压迫。第三，天主教和新教的矛盾。尼德兰人民中的很大一部分信奉加尔文教，而西班牙则是一个天主教国家，并在尼德兰残酷地迫害新教徒。教派矛盾从根本上说是资本主义和封建主义矛盾的反映。教派矛盾成为尼德兰革命的导火线，尼德兰革命在一定程度上表现为教派斗争。第四，剥削阶级和劳动人民的矛盾。从事手工业和农业的雇工受到教会和资产阶级的剥削。但是，这一对矛盾对革命进程的影响并不很突出。
　　在上述矛盾的综合作用下，尼德兰革命开始了。
　　二、资产阶级革命
　　下面，请同学们自己先依据教材的叙述，通过大事年表的形式勾画出革命的过程来。（依据教学进度给学生适当的时间阅读教材和组织史实）
　　1．革命的进程
　　生：（以口述或在黑板上书写的方式给出大事年表，如果采用口述的方式，教师应在黑板上记录。经整理后如下）
　　1566年  圣像破坏运动，揭开革命序幕
　　1567年  阿尔发公爵实行血腥政策，尼德兰开始武装反抗
　　1572年  北方各省起义，荷兰等省大部地区解放
　　1576年  布鲁塞尔起义，西班牙在南方统治被推翻
　　1579年  南北分裂。北方各省建立同盟公约
　　1581年  北方正式脱离西班牙，成立联省共和国
　　1609年  西班牙实际上承认荷兰独立
　　师：其中有几个问题需要进一步解释。第一，圣像破坏运动反映基督教不同教派教义和仪式不同。加尔文教派反对偶像崇拜和装饰华丽的教堂。但实质上，这是尼德兰人民和资产阶级反对天主教和封建压迫的一种表现方式。第二，尼德兰的分裂有其复杂的原因。前面已经说过，尼德兰一定程度上是一个地理概念，居民有不同的文化和语言背景，北方居民主要操德语，南方居民主要使用法语；南北方的宗教信仰也不同，北方多信加尔文教，南方多信天主教；而最主要的是南北方经济发展不平衡，是两个相对独立的经济实体，没有形成统一的市场，北方各省与英国、俄国经济联系密切，南方各省则与西班牙联系密切。第三，荷兰人民不畏强暴，热爱独立自由，百折不回的精神值得后人景仰。
　　2．革命的影响
　　师：同学们完全有能力自己概括尼德兰革命的历史地位。
　　生：（概括尼德兰革命的几方面影响）
　　师：我们可以把教材上的叙述的影响整理成以下几个方面：第一，它是历史上第一次成功了的资产阶级革命；第二，打击了代表封建势力的西班牙政权和天主教会，也就是沉重地打击欧洲的封建势力；第三，为资本主义发展扫清道路，促进了尼德兰资本主义经济和生产力的发展。
　　生：（在教师的引导下，依据板书提纲整理关于尼德兰革命的基本脉络）
        【课后作业】
　    【教学后记】

第二章资产阶级革命时代的东西方世界
第一节  英国资本主义制度的确立
　　教学目标
　　1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握都锋王朝统治下的英国；斯图亚特王朝的专制统治；议会中的反对派；英国资产阶级革命的开始；克伦威尔的统治；斯图亚特王朝的复辟；“光荣革命”；君主立宪制的确立；英国资产阶级革命的意义和影响。
　　2．能力方面：（1）通过对资产阶级和新贵族在革命中动向的教学，培养学生用历史唯物主义阶级分析的方法分析历史进程的能力。（2）通过指导学生分析有关《权利法案》的材料，培养学生从历史材料中提取有效信息和概括的能力。
　　3．态度、价值观方面：通过对英国资产阶级革命的背景和过程的教学，使学生认识：资本主义制度战胜封建制度，其间虽然存在着曲折和反复，但这是历史发展的必然结果。
　　4．学法指导方面：（1）通过层层深入的问答，使学中形成探究历史现象本质的思维方式和重在理解的学习方法。（2）通过指导学生分析有关《权利法案》的材料，帮助学生掌握处理历史材料的能力。
　　重点、难点分析
　　1．重点分析：本节内容包括两个重点。
　　（1）英国资产阶级革命发生的原因。英国资产阶级革命的发生是英国社会矛盾发展的必然结果。学习这一内容，有助于学生了解和掌握历史唯物主义关于生产关系和生产力之间、上层建筑和经济基础之间的矛盾是推动历史发展的根本动力的基本观点。恩格斯指出：“如果不把唯物主义方法当作研究历史的指南，而把它当作现成的公式，按照它来剪裁各种历史事实，那么，它就会转变为自己的对立物。”因此，通过具体的史实来说明英国资产阶级革命前生产关系和生产力之间、上层建筑和经济基础之间的矛盾，不仅是通过具体材料使学生形成思维表象的教学上的要求，也是历史唯物主义方法论的基本要求。
　　（2）革命的结果。列宁说：“任何革命，只要是真正的革命，归根到底都是阶级变动”，而“革命中的阶级关系是随着革命的进展而变化的。”英国资产阶级革命长达近半个世纪，中间经历了曲折和反复，最终的结果是资产阶级和新贵族以君主立宪的形式掌握了政权，其政治方面的原因在于资产阶级和新贵族在革命过程中与下层人民群众的关系。因此，把握资产阶级和新贵族在革命过程中的动向，是理解英国资产阶级革命经历了曲折和反复以致达到最终结果的根本。对此，在教学中应注意引导学生尽可能地去深入分析或探讨，力戒贴标签式的“人民群众是推动历史发展的动力”、“新制度取代旧制度总是曲折长期的”等空洞说教。
　　2．难点分析：本节的难点是英国资产阶级革命中的宗教问题。学生对宗教缺少切身的体验，有关的知识也较少，因此在宗教对人们的精神、政治生活中的作用不易形成深刻的理解。对此在教学中应当注意：
　　（1）讲清楚詹姆士一世和查理一世实行宗教专制政策的做法及英国国教、非国教徒、清教徒等概念；
　　（2）引导学生联系在学习西欧宗教改革内容时的西欧早期的资产阶级反封建斗争总是带有宗教色彩的已有认知。
　　课堂教学过程
　   【导入新课】提问：有谁记得尼德兰革命的时间和意义？生：（回答）
　　 师：尼德兰革命揭开了资产阶级革命时代的序幕。早期资产阶级革命包括英国资产阶级革命、北美独立战争、法国大革命三次重大的资产阶级革命。
　  【讲授新课】
       一、英国资产阶级革命的背景
　　 师：1485年（即地理大发现的前夜），在英国，经过长达三十年的贵族间争夺王位的战争（红白玫瑰战争），亨利·都锋打败对手，登上了王位《亨利七世》，都铎王朝在英国近120年的统治开始了。
　　师：都铎王朝，尤其是伊丽莎白女王在位时期，是英国历史上一个值得骄傲的时期。
　　1．都铎王朝统治下的英国：都铎王朝是一个封建王朝，为什么采取了鼓励工商业发展的举措？为加强封建专制统治而采取了鼓励工商业发展的措施，说明发展工商业是增强国力的重要手段。而发展工商业，又为资本主义的发展创造了条件。都铎王朝时期，英国的资本主义有了初步的发展。
　　①资本主义经济的兴起和发展：这一时期，首先是在传统手工业，如呢绒制造业中出现手工工场。随后，在采矿、制革、酿酒、金属冶炼和加工、建筑、造船等行业中，手工工场也相继建立起来，其中采煤、炼铁、造船等行业，手工工场的发展尤为迅速。
　　请阅读教材第28页引自16世纪英国民歌的材料。有谁能够根据这段材料，简要概括手工工场与手工作坊的相同点和不同点？二者最本质的区别是什么？
　　结合教材第27页下～第28页第一、＿二自然段内容，在小组讨论的基础上回答：英国资本主义的发展有何有利的外部条件？其内部条件是如何造就的？
　　②途径：“圈地运动”、海外贸易和掠夺。资本主义经济的发展，引起了阶级关系的变化。
　　③阶级关系的变化：伴随资本主义经济的发展，不仅在手工业、农业中出现了雇佣工人和新兴的资产阶级，而且一些原有的贵族也演变为新贵族。新贵族即资产阶级化的贵族。他们拥有大资本并投资于手工工场，因而同其他资产阶级成员有着共同的经济利益。
　　④雇佣工人、资产阶级和新贵族的形成：都铎王朝时期，英国最终打败老牌殖民帝国西班牙，建立了海上霸权。
　　师：1603年，伊丽莎白女王去世，身后无嗣，其远亲詹姆士一世继承英国王位。都铎王朝结束，斯图亚特王朝的统治开始。
　　2．斯图亚特王朝的专制统治：都铎王朝统治时期，封建专制得到了加强，资本主义经济有了初步的发展。请同学们思考，英国能够沿着这条道路一直发展下去吗？为什么？
　　资本主义的发展，势必导致资产阶级同封建统治者之间矛盾的加剧。斯图亚特王朝开始后，统治政策发生了重大的变化。詹姆士一世信奉的是天主教，在统治苏格兰时，以压制新教和奉行“君权神授”而闻名。他曾亲自写文章，宣扬君权神授，还宣称国王居于法律之上。到了英国后，他和他的继承人查理一世都变本加厉地维护和推行这种封建专制统治，宣称“除上帝外，国王不对任何人负责”。所以，在斯图亚特王朝统治时期，经济上，国王常常不通过议会而强行征税，还任命亲信把持有利可图的生产部门，或给予少数贵族贩卖某种商品的特权，使他们控制着大部分国内贸易和几乎整个对外贸易。这些都严重阻碍了资本主义的发展，触犯了资产阶级的利益。在宗教问题上，詹姆士一世看到英国国教中还保留许多天主教旧习，而且已存在上百年，形成强大的势力，因此他改变了做法，名义上尊奉国教但却不断地恢复天主教的教义和礼仪。他严厉对待“非国教徒”，特别是残酷迫害“清教徒”，造成了社会的紧张局面。
　　阅读第29页第1段小字后回答“宗教问题上紧张局面的实质是什么？”
　　查理一世变本加厉地推行专制统治政策。詹姆士一世和查理一世统治期间，英国议会中的资产阶级和新贵族的代表，对国王推行的专制政策不断进行指责，在议会中形成为反对派。反对派利用议会有权通过征税法案的权力，同国王展开了斗争。
　　3．议会中的反对派：1629年，查理一世解散议会，实行长期无议会统治。1640年，议会重新召开，反对派同国王查理一世公开冲突，英国资产阶级革命爆发。请同学们根据以上学习的内容，概括英国资产阶级革命爆发的根本原因和直接原因。
　　二、革命进程
　　1．苏格兰人民起义和革命的开始：（概述有关内容，强调议员的成分、要求及其斗争得到了广大群众的支持）　　（区分革命的导火线、开始的标志；理解提出限制王权的要求，表明人民对专制统治开始了公开的反抗，因此成为革命开始的标志）
　　2．内战：1642年～1648年：出示《英国内战形势》图，概述有关内容，指导学生掌握双方的首领、阶级基础、控制地区、关键战役和革命阵营的领导阶级、主力。　　   内战结束后，在如何处置国王这一封建专制统治的代表和象征问题上，议会内部出现了分歧。在下层人民群众的坚决要求下，议会以“暴君、叛徒、杀人犯和我国善良人民的公敌”罪状判处查理一世死刑。1641年1月30日，查理一世被押上断头台。
　　3．共和国的建立和克伦威尔的统治：处死查理一世后，英国宣布为共和国，反对封建专制统治的斗争在下层人民群众的支持和积极参与下取得了重大胜利。然而，革命的民主改造进程却没有因共和国的建立而继续发展。克伦威尔等人掌权后，对内以武力维护统治，在防止封建势力卷土重来的同时，镇压人民的民主进步要求；在发展工商业的同时继续增加赋税，导致中下层人民的生活更加困苦；对外派兵征眼爱尔兰和苏格兰，不仅在当地进行血腥屠杀，还使军队中许多高级军官因获得没收的土地而成为大土地所有者，改变了军队的性质；在宗教上厉行清教法规；为维护英国的海外贸易利益，大力打击荷兰的海上霸权。
　　有人形象地把克伦威尔的统治比喻为掌握在资产阶级和新贵族手中的一柄“双刃剑”。有谁能够说说这柄“双刃剑”的两面刃锋分别指向何方？
　　生：（思考、发言。教师点明资产阶级和新贵族取得政权后不再代表人民的利益）
　　师：1653年底，克伦威尔被宣布为“护国公”，成为军事独裁者，请同学们思考，曾是反对封建专制斗士的克伦威尔，为什么自己到头来走上了独裁专制的道路？
　　生：（思考、发言。教师可提示克伦威尔政权的性质和面临的处境）
　　师：1658年9月，克伦威尔病故后，政局混乱，资产阶级和新贵族逐渐倾向于让斯图亚特王朝复辟。请同学们思考，这又是为什么？  　生：（思考、发言）
　　4．斯图亚特王朝复辟。：概述斯图亚特复辟王朝的反攻倒算政策及辉格党、托利党的出现。（板书辉格党、托利党）斯图亚特复辟王朝的统治极大地损害了资产阶级和新贵族的利益，这时资产阶级和新贵族该怎么办呢？他们所有的行动就是等待——等待年老无嗣的詹姆士二世去世后好另立君主，以结束斯图亚特复辟王朝的统治。资产阶级和新贵族此时如此怯懦说明了什么问题？　　生：（思考、发言）
　　师：然而事与愿违的是，1688年春，詹姆士二世老年得子，等待落空。于是——（概述1688年政变）
　　5．“光荣革命”1688威廉三世、玛丽
　　师：斯图亚特王朝的复辟，使资产阶级和新贵族感到不能再重演君主制了。
　　三、君主立宪制的形成和发展
　　师：资产阶级和新贵族为了限制王权，在议会中通过了一系列法案，其中影响最为深远
　　的是1689年通过的《权力法案》。请同学对比斯图亚特王朝专制统治，思考第32页所引《权利法案》的条文体现了怎样的原则？
       生：（阅读材料后发言。教师应注意引导学生据法案条文概括出原则）
　　师：以后，英国的政体沿着《权利法案》贯穿的议会高于王权的原则发展，议会的权力日益超过国王的权力，国王逐渐处于“统而不治”的地位。君主立宪制在英国逐渐形成和发展。有谁能够说一说，在今天，英国的国家元首和政府首脑是谁？
　　生：（回答）
　　四、意义
　　师：（要求学生阅读教材第32页第3自然段，并归纳要点）
　　生：（阅读有关内容，归纳要点，找出中心词并记在笔记上）
　　师：回顾英国资产阶级革命，自1640年至1688年，经历了近半个世纪的时间，其中出现了重大的反复。通过学习，我们已经认识到，英国资产阶级革命进程中出现重大反复的政治方面的原因在于资产阶级和新贵族在革命中的动向，然而导致资产阶级和新贵族在革命中同封建势力时而用战争的手段进行坚决的斗争，时而又妥协退缩的原因又是什么呢？　　生：（讨论并发言）
        【课堂小结】师：17世纪的英国，资本主义虽然有了长足的发展，但毕竟处在工场手工业阶段。这是这场革命所处时期的基本特征。这一时代特征决定了这场革命的阶级力量对比，即封建势力还大于资产阶级的力量，因此，也就从根本上决定了这场革命的长期性和曲折性。尽管如此，这场革命使得资产阶级在欧洲的一个大国确立了资产阶级的统治地位，对欧洲和世界其他地区都产生了广泛的影响，因此它成为一个历史新时期到来的标志。
        【课后作业】
　    【教学后记】

第二节  欧洲封建国家的改革
　　教学目标
　　1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握，17世纪中期至18世纪晚期欧洲主要封建国家：法国、俄国、奥地利、普鲁士；欧洲主要封建国家改革前的社会状况；欧洲主要封建国家改革的目的；改革措施的相同点与不同点；改革的性质和历史作用。
　　2．能力方面：（1）通过欧洲主要封建国家改革前社会状况的教学，培养学生分析、综合、概括历史问题的能力。（2）通过引导学生学习欧洲主要封建国家改革措施的相同点和不同点，提高他们运用社会存在决定社会意识（或经济基础决定上层建筑）的观点分析历史问题的能力。（3）通过对肿特烈二世和特蕾西亚女皇“开明专制”的分析，提高学生透过现象看本质的能力。
　　3．态度、价值观方面：（1）通过欧洲主要封建国家改革前社会状况的教学，使学生认识到17～18世纪欧洲主要封建国家的改革是在特定历史时期出现的，具体历史的进步性。（2）通过欧洲主要封建国家改革的教学，对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使学生认识到这些国家的改革，映了17～18世纪欧洲向资本主义过渡的总趋势。
　　4．学法方面：通过学习本节知识内容，引导学生依据史实回答历史问题，培养学生论从史出的史学方法。
　　重点、难点分析
　　1．重点分析：欧洲主要封建国家改革前的社会状况是重点。欧洲主要封建国家为什么要进行改革？怎样进行的改革及改革的影响都是由改革前的社会状况决定的。改革前，欧洲主要封建国家地方割据势力比较强大，在政治上严重威胁到各国封建君主的统治，在经济上成为社会经济进一步发展的障碍。这是欧洲主要封建国家进行改革的直接原因，也可以说是主观原因。17～18世纪资本主义手工工场在这些国家都有了一定发展，与整个封建经济相比，还十分弱小，不能成为社会主要经济形式，由于它是当时社会最先进的经济形式，代表了社会发展的方向。封建统治阶级为巩固政权，要发展经济，新兴资产阶级要发展壮大，必然要借助王权的力量，于是在特定的历史条件下，欧洲封建统治阶级与新兴资产阶级联手进行改革。结果既满足了封建统治阶级巩固政权的需要，又使得资产阶级得到较快发展。由于改革前面对的社会问题有相同之处，改革内容总体基本相似。又由于改革前各国都有自己的具体情况，改革内容又同中有异，这个异既是各国具体情况的延续，也决定了这些国家以后发展的特点。
　　2．难点分析：本节教学内容多，不易掌握，是教学难点，这节课知识内容涉及到17～18世纪法国、俄国、普鲁士、奥地利4个欧洲主要封建国家。教材不是按照国别史叙述这段史实的，教师由于课时限制，也不可能依国别史带着学生学习这段历史。教材处理这段历史内容的原则是：先共性，后个性；先概括，后具体。这样安排的教材，知识容量大，不符合学生接受知识的思维过程，教材的编排无形中给教学平添了几分难度。帮助学生理清线索，从宏观与微观、共性与个性的关系上把握教学内容成为教学难点。
　　课堂教学过程
　 【导入新课】（提问）简述英国资产阶级革命的历史意义。生：（回忆旧知识）
　　师：17世纪英国资产阶级革命推翻了封建专制君主制，标志着一个新的历史时期、资产阶级革命时代的到来。17世纪欧洲大陆的主要国家法国、俄国、奥地利、普鲁士则纷纷进行改革，封建专制统治盛极一时。这些封建国家改革的实质是什么？是否违反了世界历史发展的潮流？我们应该如何看待这些改革？带着这些问题我们一起学习第二章欧洲封建国家的改革。
　    【讲授新课】
　　一、改革前的社会状况
　　师：首先请同学们注意17世纪欧洲主要封建国家指的是下列国家：法国、俄国、奥地利、普鲁士。（教师最好出示当时欧洲的历史地图，便于学生从时间和空间两个方面掌握这些国家的基本情况）
　　我们先看看改革前的法国。16世纪法国资本主义经济已经有了一定的发展：冶金、玻璃、纺织等行业出现手工工场：涌现一批繁盛商业城市里昂、马赛等；资产阶级作为一个新兴的阶级，人数还很少。法国农民最多，占全国人口的90％。他们要承担地租，向国家交纳各种捐税，向教会交什一税，负担十分沉重。改革前，法国在经济上是一个什么样的国家？生：（依据以上史实，分析、概括法国社会的经济特征）
　　师：法国仍然是农业大国。16世纪后半期，法国天主教徒和新教徒进行了长达30多年的宗教战争。在这次战争中，新教徒的领袖亨利四世成为法国国王，建立波旁王朝。为使相互残杀的战争早些结束，亨利四世改信教徒较多的天主教，开始加强王权。继任亨利四世王位的是他9岁的儿子路易十三，于是王后摄政。一些贵族趁机发动叛乱，宗教战争又燃战火，法国再度陷入内战的混乱中。多年之后，叛乱才被平定。1643年路易十三去世，年仅5岁的路易十四即位，又是王后摄政，贵族们利用这个机会再次发动叛乱，反叛的贵族一度占领巴黎，路易十四不得不出逃。他们还引西班牙军入境对抗国王，大约9年后法军才打败叛军。以上史实说明什么问题？
　　生：（思考、回答。其间教师可以引导学生从贵族、宗教叛乱的时机寻找特点，发现改革前法国国王、地方势力、教会上层势力之间的关系，概括法国改革前的政治状况）
　　可以说改革前的法国几乎是在内战中度过的。每一次起事都是在王权相对弱一些的时候。这种状况又说明了什么？　　生：（思考、回答）
　　王权的衰落给反对者以可乘之机。动荡不定的内乱给法国社会带来了什么影响？
政治上不利于法国的封建统治；经济上不利于经济发展；给人民的生产和生活造成很大的破坏。改革前法国统治者面临的最大问题；反对势力强大，王权统治受到威胁。
　　我们再看俄国的情况。17世纪俄国是在罗曼诺夫王朝统治下。当时俄国《法律大全》规定：逃亡的农民在任何时候都可以被追回，他自己及其家庭、财产、打好的谷物及尚在田里的谷物全部应归原主人所有。17世纪末，买卖、赠送农奴成为普遍现象。整个统治阶级靠剥gIJ农奴为生，农奴劳动成为俄国经济的基础。由于俄国是内陆国家，对外部世界了解得很少，贵族中大多数没有受过教育，全国识字的人也很少，因循守旧的思想十分浓厚。到17世纪末，西欧资本主义正在蓬勃发展的时候，俄国总共才有30个手工工场。图拉是工场手工业最发达的地区，1660年只有7个铁工工场，119名工人，其中一半还是外国人。与西欧其他国家相比，俄国的经济是一种什么状况？　　生：（思考、回答）
　　师：俄国经济远远落后于西欧，成为当时欧洲最落后的国家之一。
　　我们再看德意志。德意志名义上为“神圣罗马帝国”，面积比现在的德国还要大。
　　17世纪末，资本主义的手工工场逐渐发展起来，但是直到18世纪，德意志还只是个地理名词，不是一个统一的国家。17世纪上半期，经历了三十年战争的浩劫，更加衰落。正像恩格斯说的：“整整一代的时间里，德意志到处都遭到历史上最没有纪律的暴兵的蹂躏。——当和平到来的时候，德意志已经无望的倒在地下，被踩的稀烂，撕成了碎片，流着鲜血。”这是什么意思呢？
　　在德意志共分布着360多个小邦国，1000多个领地，这里盛行诸侯君主专制，即每一个邦国或领地，自成一体，尽管有的邦国军队只有12名士兵，也割据一方。德意志请邦国中实力比较强的，只有普鲁士、奥地利两国。
　　普鲁士，这个国家是怎样建立起来的？请看教材小字内容。
　　生：（学生看教材，回答问题）
　　师：普鲁士是靠不断扩张领上发展起来的，军队作战经验十分丰富，国土扩大了，经济发展了，在欧洲仍然是二流国家。在日益增多的国际交往中，普鲁士最迫切需要的是什么？改变现状，脐身于欧洲强国，成为他们奋斗的目标。
　　奥地利位于德意志东南部在德语是“东方国”的意思。这里物产丰富，气候适宜，从古罗马以来就是南北商货的重要集散地；境内有多消河横贯，是东西欧的连接地、南北交通枢纽。
　　奥地利13世纪成为哈布斯堡家族世袭领地。从1452年以后，这个家族一直被推选为神圣罗马帝国皇帝。特殊的政治地位，为他们的发展提供了得天独厚的条件。到18世纪，成为拥有奥地利、波西米亚、西里西亚、匈牙利、尼德兰南部及意大利部分地区的多民族封建国家。由于地域广大，不同地区经济、民族、宗教差异性大，导致国内阶级矛盾、民族矛盾、中央与地方矛盾不断发展，农民起义接连不断。改革前奥地利面临的紧迫问题是什么？　　生：（回答）
　　师：社会矛盾重重。加强统治，巩固政权，成为统治阶级面临的十分紧迫的问题。
　　现在根据这几个国家的基本情况，我们一起概括一下，改革前这些国家社会状况的相同点与不同点。
　　生：（教师可引导学生从政治、经济两个方面分别回答）
　　师：相同点——封建经济占主导地位，都程度不同的出现了资本主义手工工场，并有一定的发展。政治上封建统治面临严重危机。
　　不同点——法国封建割据势力强大；俄国政治经济落后；普鲁士是欧洲二流国家；奥地利社会矛盾重重。在这种情况下，怎样才能巩固自己的统治？特别是新航路开辟以后，国际交往越来越多，在激烈的国际竞争中，怎样才能增强自己的实力？成为这些国家的统治者不得不考虑的问题。从17世纪中期开始，为富国强兵，改革被提到议事日程上来。下面我们看一下这些国家的改革。
　　（教师还可以请学生们为当时这几个国家的君主们想一想，怎样才能巩固他们的统治？
　　可引导学生寻找解决问题的关键。学生提出解决问题的办法后，再进一步引导学生根据当时的历史情况分析是否可行。目的—一让学生走过一次解决问题的思维过程）
　　二、改革的主要措施
　　师：从17世纪中后期开始，到18世纪前期先后进行改革的有：法国路易十四改革、俄国彼得一世改革、普鲁士胖特烈二世改革、奥地利特蕾西亚女皇的改革。
　　由于这些国家改革前，面临的社会情况有相同之处，他们改革的措施也有很多相同的地方，请同学们看教材。(可让一位学生读教材；亦可让学生边看教材，边将重点内容划下来)
　　政治上：削弱地方割据势力，加强中央集权。比如法国，1661年22岁的路易十四宣布亲政。同时废除首相职位，改设御前高级会议，并亲自主持御前会议，听取大臣报告，签署一切国事公文，直接控制了中央最高级行政权。他还取消城市自治权，改市政机关的选举制为委任制。这样做的结果如何？
　　师：经济上，封建国家的主体经济应该是农业，可是这些国家无一例外的都没有重点发展农业，相反却大力发展工商业。这又是为什么？
　　师：还记得16世纪新航路的开辟对欧洲的影响吗？　　生：（回忆旧知识）
　　师：新航路的开辟引起“商业革命”，欧洲各国和世界各地贸易不断扩大。商业，特别是对外贸易，在经济生活中占有特殊的地位。统治阶级在农业和工商业发展的过程，发现工商业不受季节影响，比农业更容易获得稳定的收入。随着商业货币经济的发展，重商主义作为一种经济学说，16～18世纪在欧洲风行起来。什么是重商主义？请看教材。（教师引导学生分析重商主义的内容）
　　重商主义认为国家富有的标志是什么？　怎样才能获得众多的金银？
　　生：（回答）
　　师：保证出口商品的价值超过进口商品的价值。由于当时对外贸易主要使金银贵金属，这样做就意味着国库金银数量的增加，从而实现富国的目的。怎样才能在对外贸易中保持贸易顺差？
　　 生：（思考，回答。其间教师可引导学生根据已有的历史和经济常识思考。还可以引导学生阅读教材中的原始材料，理解路易十四所作所为的目的）
　　 师：国家可以采取贸易保护政策，提高进口关税，降低进口总水平。还可以鼓励制造业发展，使国家有尽可能多的货物满足自己的需要和大量出口的需要，保持贸易顺差，增加国家财富。当时这些国家有可能将重商主义理论化为实践活动吗？为什么？
　　生：（学生可以分组讨论后，在课堂上交流）
　　师：重商主义是当时商品经济发展的产物，目的是促进国家经济的繁荣和增强国家实力，正好符合这些封建国家的愿望。这种政策，实际上是运用国家力量干预经济的一种制度。欧洲各国加强中央集权，为重商主义能够推行提供了可靠的保证。重商主义政策在这些国家得到实践，并使这些国家的资本主义经济得到很好的发展。比如：法国利用国家财力创办了上百个“王家手工工场”，还采取种种措施（拨给手工工场主津贴和贷款，废除内地一些关卡，免除工场主和工匠的捐税和兵役等）扶植工商业的发展，增强他们对外竞争能力。使财富源源不断地流入国库。我们应该如何看待这一时期的重商主义？它与封建专制主义是什么关系？
　　生：（讨论回答）
　　师：重商主义是政治上专制主义在经济上的翻版，又被叫做中央集权下的经济统治。
　　军事上：军事力量是君主专制得以实现的保证，也是保证重商主义得以推行的坚强支柱。这些国家都大力扩充军备力量。比如普鲁士常备军增长到20万以上，按人口比例占欧洲第一同时各国还十分重视文化教育的发展。比如建立学校、支持艺术的发展等。
　　政治经济上的专制，必然要求思想文化的统一。例如法国路易十四不容许法国人民有天主教以外的任何宗教，要求全体国民必须信奉天主教，他认为法国只有“一个国王，一个法律，一个上帝”。强迫新教徒改信天主教，结果迫使20多万新教徒背井离乡，流亡国外。由于改革前各国都有自己的具体情况，改革的具体内容也呈现出各自的特点。
　　关于法国，请看路易十四的画像。（可以让学生根据画像，谈自己对路易十四的直观感觉）给我的直观感觉是臃肿，透出的神情又是不可一世。由于他的童年是在动乱中度过的，深感君权的重要。一方面，用加强中央集权把全国的统治权集中到自己的手里。另一方面，他还不容许任何人对他指手画脚。1665年当他得知巴黎法院要讨论他的诏令时，立即赶回巴黎。只见他，身着猪装，脚蹬高筒靴，手执马鞭，走进会议厅，对在座的人说：我命令你们解散这次集体讨论诏令的会议，禁止你们召集此种会议，并禁止你们任何人作此要求。取消了巴黎法院对国王法令有权表示异议的制度。他还依靠警察手段维护统治，用“密扎”盖有国王印章及签字的空白信件迫害异己分子，持有“密扎”的人，可将反对者的名字填上即被投入监狱，著名的巴士底狱就是当时关押政治犯的场所，成为法国专制制度的象征。此外他还大肆宣扬“朕即国家”。谁给大家解释一下这是什么意思。
　　生：（解释字面意思）
　　师：国王即是国家，国王成了至高无上的权威。他把法国的君主专制推到了顶峰，人称“太阳王”。
　　关于俄国，（请学生们观看“彼得一世画像”）年轻的彼得一世身体魁梧健壮。为改变
　　落后面貌，他在大力发展手工工场的同时，为满足地主阶级和新兴商人加强对外扩张的要求，改募兵制为征兵制，规定每25户出一名终身服役的步兵，同时不断改进武器装备，建立了一支由步兵、骑兵、炮兵、工兵四个兵种组成的20万人的陆军。他还从无到有，创建了一支有40多艘战船的海军舰队。为了掌握造船技术，他派不少学生去国外学习，亲自率团出国考察、学习先进技术。他还开办了各类军事学校，如海军学院、炮兵学校等培养军事技术人员和指挥人才。他曾经一再声称“水域是俄国所需要的”，甚至把这句话写在自己传记的扉页上。这是为什么？
　　生：（思考、回答）
　　师：那时俄国是一个内陆国家，要在欧洲扩张，进而称霸世界，首先要解决的是出海口的问题。彼得一世一生都以扩张国士为目标。
　　18世纪的胖特烈二世和特蕾西亚女皇生活的时代，正是法国启蒙运动高涨之时，启蒙思想家们猛烈抨击封建君主专制制度，希望“开明君主”进行改革，使社会过渡到君主立宪制。于是，“开明专制”成为一种社会时尚，普鲁士和奥地利的君主就以“开明专制”自诩。胖特烈二世宣布：国王是国家的第一仆人。与路易十四“朕即国家”形成鲜明对照。他甚至请伏尔泰到他的王宫作客。他每天5点起床处理公事，要求所有官员只了解局部情况，不准掌握全部情况，他要求所有官员讲求效率，不准有丝毫主动性，他对他的官员们说“你们绝对没有任何主动权，一切事情必须直接通报我。”这是什么意思？
　　生：（解释字面意思）
　　师：在他看来国家的大权应该是谁的？　　生：（思考、回答）
　　师：各级官吏与他是一种什么关系？　        生：（思考、回答）
　　师：“开明专制”的实质又是什么？   　 　生：（思考、回答）
　　师：普鲁士和奥地利的统治阶级是在启蒙思想冲击下，表面上按照启蒙思想家提出的一些主张在进行改革，实质上这些改革仍然是加强封建专制统治。我们应该如何看待这些封建国家的改革。
　　三、改革的影响
　　师：这些改革在形式上有什么特点？　　生：（思考、回答）
　　师：各国君主为什么进行改革？        　　生：（思考、回答）
　　师：这是一场自上而下，以加强君主专制统治为目的的社会改革运动。它对当时社会产生了什么影响？（可引导学生从政治、经济、军事方面讨论、分析）
　　1．政治上，加强了封建专制统治。法国和奥地利都不同程度地增强了国力；俄国，1721年彼得一世称皇帝，俄罗斯也改名叫帝国，由一个偏远的穷国成为欧洲强国；普鲁士一跃成为欧洲一流国家。历史上甚至称这一时期为君主专制时代。
　　2．经济上，由于大力推行重商主义，实行了一系列有利于工商业发展的措施，资本主义经济在封建统治阶级的扶植下，得到较快发展。例如，17世纪末法国大约拥有近200家手工工场，法国的丝织品和时装成为各国追逐和模仿的对象，俄国也成为了铁器和帆布的出口国。经济发展，满足了封建统治阶级增加财富，巩固政权的需要，也促进了早期资本主义的发展，资产阶级也由小到大发展起来。从这个角度，我们应该如何看待欧洲封建国家的改革？　　生：（思考、回答）
　　师：封建统治阶级顺应了世界历史发展的潮流，这些封建改革也是向资本主义过渡的一种形式。说明从封建制度过渡到资本主义是不可抗拒的历史潮流。
　　3．军事上：改革使这些国家军事实力大为增强。法国建立了当时欧洲最强大的陆军，路易十四自以为天下无敌，在他统治的后期，把法国拖入几乎连续不断的战争中，长期与整个欧洲为敌，结果到他死时，国债高达25亿里弗，相当于国库16年的总收入。法国大约十分之一的居民沦为乞丐。
　　俄国成为海军强国；普鲁士推行军国主义，不断扩大领土，在争夺德意志的霸权上，成为奥地利的强大对手。
　　所以改革又为各国提供了军事扩张的资本。
　　我们应该如何评价欧洲封建国家的改革？
　　生：（引导学生从主观目的与客观结果认识改革的作用）
        【课堂小结】
改革是在资本主义经济有了一定发展基础上进行的，主观目的是巩固封建统治，客观结果顺应了历史发展的潮流，进一步促进了资本主义的继续发展，推动了社会的进步。
        【课后作业】
　    【教学后记】

第二章第三节  西欧国家的殖民扩张
　　教学目标
　　1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握英、法、荷的殖民扩张；英、荷、法争夺殖民地的斗争；英国成为世界上最大的殖民国家；殖民主义的罪行。
　　2．能力方面：（1）通过引导学生分析、评价近代早期殖民扩张的原因、特点、作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基观点评价历史问题的能力。（2）通过引导学生阅读分析引自《航海条例》的资料，提高学生获取有效信息，充分利用有效信息，结合所学知识对有关问题进行说明的能力。
　　3．态度、价值观方面：（1）通过对英、法、荷殖民扩张概况的了解，使学生认识：殖民扩张是资本主义原始积累的重要手段之一，资本主义是伴随着征服和掠夺而发展起来的。
　　（2）通过揭示殖民主义的罪恶，使学生认识：以暴力手段，为资本主义发展积累大量财富，是近代殖民的动因，也是资本原始积累时期的基本特征。它使欧洲资本主义迅速发展，同时造成亚、非、拉美的贫困落后。
　　4．学法指导方面：在教师的指导下制作《英、法、荷的殖民扩张》表格，进行通过表格归纳知识的技能练习。
　　重点、难点分析
　　1．重点分析：本节内容的教学重点是英、法、荷的殖民扩张概况和后果。殖民扩张和掠夺是资本原始积累的重要手段之一。通过对英、法、荷殖民扩张的教学，可以使学生认识到，资本主义从其诞生之日起，就是与殖民主义相伴随的，殖民主义是资本的固有属性，从而加深对资本主义本质的认识；同时，也为以后学习“美国的建立”、“资本主义列强在全球的扩张和争夺”、“印度民族大起义”等内容打下知识或认识方面的基础。
　　2．难点分析：本节的难点是对早期殖民主义（工业革命前）的评价。（1）对殖民主义作出正确的评价，需要辩证的历史的思维，这对于中学生来说是不易的；（2）一般说来，殖民主义对殖民地起到了“破坏性的使命”和“建设性的使命”双重作用。然而早期的殖民主义，由于殖民国家仍处在工场手工业阶段，所以这一时期的殖民活动，在对殖民地进行野蛮残酷掠夺时，并没有给当地带来资本主义的先进物质、精神文明。因此，在评价早期殖民主义时，不能简单地套用马克思关于殖民主义双重历史作用的论述。早期殖民主义的作用表现为：一方面，促进了欧洲资本主义的发展，从而具有推动人类社会发展的重大积极意义；另一方面，给殖民地带来深重的灾难和祸害，产生了极其消极的影响。在当今国际事务中殖民主义流毒远未肃清的情况下，在教学中引导学生认识早期殖民主义历史作用时，尤其应对其血腥残忍的手段及消极影响，予以无情的揭露和严厉的谴责。
　　课堂教学过程
　　 【导入新课】（出示《新航路的开辟》图）有谁还记得新航路开辟的经过？
1992年，哥伦布航行到美洲500周年之际，世界上许多国家对500年前哥伦布航行到美洲这一历史事件表现出强烈的、然而却是截然不同的反应。发达国家纷纷举行纪念活动，有人甚至要沿当年的航线再次航行，并准备在所到之处立碑纪念，以表彰哥伦布的“历史功绩”；而美洲国家却同声对哥伦布发起了严厉的谴责和声讨。这表明，在以哥伦布航行到美洲为典型的关于早期殖民主义问题上，当代国际社会存在着截然不同的评价。因此，搞清这段历史，以作出我们自己的正确评价，不仅是一个历史学术问题，同时也是关系到当今国际政治的现实问题。（板书第三节标题：第三节西欧国家的殖民扩张）
　　师：在第一章第二节“新航路的开辟和早期殖民活动”一课中，我们已经了解到正如《共产党宣言》所说，“美洲的发现、绕过非洲的航行，给新兴的资产阶级开辟了新的活动场所。”然而，这种新活动场所的开辟是通过殖民扩张和殖民掠夺来实现的。继积极参与新航路开辟的葡萄牙和西班牙开始了全球范围的殖民活动之后，英、法、荷等西欧国家也随即走上了殖民扩张的道路。
    【讲授新课】
　　一、英、法、荷的殖民扩张
　　1．英国开始确立海上霸权：英国人的海外扩张由来已久。早在9世纪晚期，英国就已筹建海上舰队。新航路开辟后，英国处在世界新航路的中心位置。英国的冒险家曾进行了一连串的尝试，试图开辟从英国东北、西北经北大西洋前往东方的航道，但都没有成功。
　　师：英国冒险家为什么不利用已经开辟出来的航路，而要不辞辛苦地去独辟溪径？英国同控制着新航路的更老牌的殖民国家的冲突，是不可避免的了。另辟新航路不成，英国的冒险家便大肆在海上抢劫葡萄牙人装载东方香料、西班牙人装载美洲金银的船只，甚至不时袭击西班牙的殖民港口，与此同时，还闯入西属美洲，向该地区贩卖所需的布匹（产自英国）和黑奴（掠自非洲）。英国的这些行径，使其很快就获得了“海盗国家”的称号。
   长期以来，西班牙凭借其海上强国的地位，奉行霸权政策。国王胖力二世时期，打败土耳其舰队，兼并了葡萄牙王国，达到了霸业的顶峰。英国的海盗式掠夺，使西班牙遭受惨重损失，这对于跳力二世来说是不能容忍的。然而他并没有将英国放在眼里，认为只要开战，西班牙必胜无疑。1588年，腓力二世派出由130艘船只及3万名水手和士兵组成的庞大舰队远征英国，打算彻底解决英国造成的麻烦。英国闻讯，迅速组织起大小197艘船只的舰队迎战。7月31日至8月4日，双方交战三次，“无敌舰队”稍稍受挫。8日夜，6艘英国军舰乘夜幕纵火闯入“无敌舰队”停泊地的港口，致使“无敌舰队”阵脚大乱。次日，英舰猛攻，混乱中的“无敌舰队”受到重创。后来，“无敌舰队”虽然得以逃脱，但损失了32艘战舰和1万多名士兵。从此，西班牙的海上霸权地位开始衰落，英国逐渐成为海上霸主。
　　师：请思考，如果西班牙在8月8日夜英舰偷袭时有所防范，其海上霸权地位是否能够长期维持下去？为什么？
　　生：（学生思考后发言。教师可提示性补充提问：英国能够迅速组织起大小197艘船只的舰队迎战说明了什么问题？板书：1588年）
　　师：打败了无敌舰队后，英国开始在海外积极进行殖民扩张。欧洲国家早期的殖民活动以攫取殖民地和掠夺殖民地现有的财富为特点。这在初期，只要建立船队和商行就足够了。当殖民事业进一步发展后，既要收购产品，还要在殖民地组织生产某些产品并运销出去，这就需要大商人集资组织专门从事殖民活动的大型公司。
　　师：几乎与英国同时，17世纪初，法国、荷兰也走上广殖民扩张的道路。
　　2．法国、荷兰的殖民扩张：（教师指导学生阅读教材有关课义内容和示意图，以了解法国、荷兰殖民扩张的概况。教师再次出示《新航路的开辟》图，在要求学生回答英、法、荷殖民扩张地点的同时，在图上做出标记，以加强学生对17世纪英、法、荷殖民扩张总体形势及其空间思维表象的认知。教师指导学生设计、填写表格：《英、法、荷的殖民扩张》，可请一、两名学生在黑板上写出自己的设计，并由其他学生提出改进意见）
　　师：从图、表中可以清楚地看出，在印度和北美，英、法、荷殖民扩张的目标出现了重叠。由于殖民掠夺给殖民国家带来巨额的财富，因此，殖民国家进行殖民扩张的欲望是不会有止境的，这势必导致殖民国家之间的矛盾。17世纪中期以后，殖民国家之间的斗争较更加激烈。需要指出的是：自17世纪起，荷兰凭借所拥有的庞大的商船队，几乎垄断了全世界的贸易，甚至在英国的殖民地，荷兰商人的势力也远远超出英国商人。
　　二、英、荷、法争夺殖民地的斗争
　　1．英荷殖民战争（17～18世纪）：英国在资产阶级革命期间，对海外利益更加重视。在征服了爱尔兰和苏格兰之后，共和国的当权者不再满足于国内取得的成就，而是力争在海上贸易中占据优势地位。1651年9月，在完成了对苏格兰的军事行动之后，10月，议会就通过了新的《航海条例》。
　　师：结合材料内容，说明英国议会为什么颁布新的《航海条例》？这些规定会产生什么后果？　　生：（思考、发言）
　　师：《航海条例》颁布后，荷兰的海上航运业受到很大的打击。荷兰要求英国废除它，但遭到英国的拒绝。1652年，双方开始了战争。此后20余年间三次大规模的海上战争中，双方虽各有胜负，但荷兰的海上力量被大大削弱，走上了下坡路，无力再与英国争雄海洋。英国从此获得了更大的殖民地市场和海上霸权。在打败荷兰这个对手之后，在海上与英国争霸的只剩下法国了。
　　2．英法在印度和北美争夺殖民地：为了打击法国，英国在1688年“光荣革命”后，马上在欧洲大陆上与反对法国的国家建立联盟，用金钱和武器资助它们，同法国进行了数十年的战争，“七年战争”便是其中最重要的一次。与此同时，英国自己则集中海军力量，在海外打击法国。
　　（教师根据（175年英法在北美的殖民地》、《英国对印度和缅甸的侵略》两图，要求学生据教材有关内容回答英法在北美、印度争夺结果，同时在图上作出相应的标记，以加强学生的认知）
　　师：打败法国之后，英国确立了世界殖民霸权，成为世界上最大的殖民帝国，自夸为不论何时，在阳光照耀的地方都有英国国旗在飘扬的“日不落”帝国。
　　3．后果：英国成为世界最大殖民帝国：殖民扩张的目的是为了殖民掠夺。欧洲殖民者早期的殖民掠夺是通过野蛮血腥的手段实现的。
　　三、殖民主义的罪恶
　　师：殖民主义的历史，是一部充满着卑鄙贪欲、野蛮暴行的历史，其罪恶是善竹难书的。那么，我们如何对殖民主义的历史作用作出恰如其分的评价呢？—一对任何一种历史行为或活动作出评价，都需要解决两个最基本的问题：①评价的标准；②看其在历史发展进程中造成了怎样的后果。
　　师：首先，关于评价的标准问题，请同学们发表意见，是否只有为全人类谋幸福的行为，才在历史上起到进步的作用？我们应当确定怎样评价历史活动的最基本标准呢？　　生：（议论发言）
　　师：我们在达成了“评价历史活动的最基本标准应是看其是否推动了历史发展进程”这一共同认识之后，请大家再讲一讲，早期殖民主义对世界历史的发展进程造成了哪些后果？
　　师：现在，我们既确定了评价殖民主义历史作用的标准，又认识了早期殖民主义的后果。我们是否可以作出这样的评价：早期殖民王义就其推进了欧洲资本主义的发展来说，具有历史的进步意义，但其对历史进程的推动作用是通过巨大代价才得以实现的。“作为西方的殖民者，他们会努力消除或缩小这一代价吗？”
　　师：由此，又引申出新的问题：应当如何评价殖民地半殖民地人民的民族解放斗争？这个问题，我们将在以后的学习中加以解决。
        【课堂小结】回到课开始时关于哥伦布航行到美洲500百周年的问题。“如果你是我国政府的领导人，对这个问题会作出怎样的决定？”
　　生：（思考后发言）
　　（注当时我国有关领导人的态度是：对民间的学术讨论不加干涉，但不搞任何形式政府行为的活动。”）
        【课后作业】
　    【教学后记】